中职学校学前教育专业美术教学渗透德育的探索.docVIP

精品论文 参考文献 中职学校学前教育专业美术教学渗透德育的探索 王　莉（锦州市太和区职业教育中心　辽宁　锦州　121000） 　　摘　要：在美术教学实践中，探索出在教学内容上充分利用德育资源，优化课堂中德育效果，通过课堂作业的德育渗透，合作学习的影响，技法训练的德育渗透到活动中去，中职学校德育工作起到了积极的作用。 　　关键词：中职学校　学前教育专业　美术　德育 　　学生思想品德教育越来越受到人们的关注。特别是对于中职学前教育专业的学生来说，他们毕业后将成为幼儿教师，面对的是我们未来的希望，良好的思想品德对他们尤为重要。随着时代的发展，新的社会现象和思潮不断影响，加上学生层次参差不齐。这就要求我们要改革创新德育工作，把德育更有效地渗透到教学工作中。 　　一、充分利用德育教育资源，促进德育教育 　　1.深入挖掘教材中的德育教育内容 　　由于教材具有简明性，因此教师在教学中应针对学生的知识水平，深入挖掘教材中的道德教育因素，并针对这些因素有的放矢地扩展和深入。如果教师在教学过程中能有目的、有计划地渗透德育教育观念，将有利于帮助学生全面掌握德育教育的知识，培养学生关注德育问题的意识。 　　2.以教材为基础，努力开发地方课程资源来进行德育教育 　　如果在课堂教学中以教材为基础，努力开发地方课程资源，结合学生身边的事例和环境问题来进行德育教育，一方面能使学生陪感亲切真实，激发了解家乡热爱家乡的感情，另一方面这些发生在身边的实例更具有说服力，有利于增强德育教育的力度。 　　二、优化美术课堂的教学过程，提高德育教育效果 　　1.教学方法自主化 　　所谓自主化，是指在教师的指导下，充分体现学生的主体地位，学生主动参与并在一定的条件下主动建构知识的过程。由于德育教育内容取材广泛，教师可选取多种体现学生主体的教学方法，如组织学生开展小组讨论、演讲、辩论赛等活动，最大限度地调动学生的积极性。 　　2.开展探究式教学 　　新课程强调以培养学生的创新精神和实践能力为重点，大力倡导以“自主、探究、合作”为主要特征的新的学习方式。因而在美术教学中进行德育教育宜改变传统的将现成的知识灌输给学生的“填鸭式”教学方式，努力开展具有启发性的探究式教学，组织学生通过亲自动手操作来学习知识并获得实践能力的培养。 　　3.紧密联系生活实际 　　德育教育的一项基本任务是使学生意识到日常生活方式与德育问题的联系，让学生意识到许多“习以为常”的现象背后隐藏着我们应当思考的问题。因此进行德育教育时，切不能脱离生活实际，作为美术教师，在课堂管理和学生的日常接触中，不仅在知识的传递中，而且在情感的沟通中，教师的衣着打扮、言行举止对学生来说同样具有很大的教育作用。所以我平时特别注意自己的仪表服饰，从不浓妆艳抹，不带夸张的配饰，所穿的服装端庄、大方，都是能够体现出美术教师所特有的职业特点与美感，容易让学生产生亲近之感。在教学的交流中，学生做得好时及时给予适当表扬，他们犯错时批评也特别注意用词，从不刺伤学生自尊心，把学生自己同放在一个平等的位置上，讲道理，以理服人，不体罚学生。在教学中一旦发现自己的过失，敢于承认，有错必改，以取得学生的谅解和信任。 　　三、通过课堂作业进行德育渗透 　　美术课的作业也是向学生渗透德育的重要渠道。我在给学生布置作业、练习时，特别注意作品的思想性表现，发挥其教育功能。如定期开展主题性创作课，以校园多美好、我爱我家、我是小小设计师等为主题，让学生自主构思设计画面，这不仅能开发学生想象空间，而且能培养学生热爱校园、热爱家乡、热爱生活的思想感情，促进他们树立正确的人生观、价值观、良好的思想品质和健康的生活情趣。在“校园多美好”这一主题创作中，学生充分发挥他们的聪明才智，从不同视角表现校园的美。有的学生表现我们校园两侧的装饰墙画，有的表现开展艺术节时的热闹场面，有的表现学生观看他们自己的作品展时的场景等，这些作品表现得非常生动、自然，让我对他们刮目相看。 　　四、通过合作学习进行德育渗透 　　随着新的教育理念的不断深入，合作学习、自主探究已成为美术课堂中不可缺少的教学环节。通过同学之间相互交流、分工负责、合作配合，锻炼了学生之间的沟通、谦让、互帮互助的良好品质。因此在教学过程中，我尽可能地采取小组合作的学习形式，充分发挥小组活动的群体互助功能，做到人人参与、互助启发、合作探究、相互促进、共同提高。如图案课中的理论知识较多，而中职学生又对??论知识不感兴趣，他们活泼好动，喜欢动手实践。如果不考虑学生的感受，还一味地逼着他们听课，容易引起学生的逆反心里，从此对美术课提不起兴趣。但如果不学理论，想要真正学会、掌握知识又很难，所以针对学生的问题并根据课程内容特点，我设计小组竞赛自学理论知识取代教师直接讲解。 　　总之，作为美术教育工作者，我们不仅要把专业知识传授给学生，而