所见 小池教学设计人教版语文一年级下册第13课古诗两首.docVIP

一、温故知新，导入揭题 师：1、清晨，一觉醒来，听着清脆的鸟语，看着零落的花瓣，你会吟诵起孟浩然的诗句—《春晓》 2、是啊！对于春天，诗人们总有写不完的话题。人们常说“一年之计在于春”，可春光易逝，一转眼，春天就悄悄的溜走了，迎来的是——（夏天） 生：·· 3、对了，走进夏天，大自然同样美丽，到处生机勃勃。 你知道吗？在距今八百多年前的一个初夏时节，南宋大诗人杨万里走在郊游的路上。这天，风和日丽，万里无云。他走到一个小池塘边，【课件图片】被小池美丽的景色深深地吸引住了，不由得停下脚步细细观赏起来，那是怎样的一个小池呀：只见一道细细的泉水缓缓地从泉眼里流出来，没有一点声音。阳光柔柔的洒向大地，池面上倒映着浓密的树阴。池塘里，一些嫩绿的荷叶才刚刚长出水面，叶子还没有展开，有的只露出尖尖的小角。这时，几只蜻蜓飞来了，轻轻地落在尖尖的荷叶上休息呢！ 看到这里，杨万里不禁脱口吟诵起——【课件古诗】回到家后，他连忙把这首小诗记录了下来。可该给这首诗加一个什么题目呢？ 生：···小池 【板书】 二、初读古诗，随文识字 师：1、嗯，大家和诗人想到一块儿去了。一起来把课题读一遍 ：【①生齐读课题。谁来说说读准课题要注意什么？生···教学生字“池”】 2、这首诗中还有几个生字宝宝，孩子们一定也想把它找出来，读正确是吗？那就让我们随着诗人的脚步，一起走进古诗，自己来读一读，去品味小池美丽的风光吧！ 3、不过，读之前老师要提醒大家，当遇到不会读的字该怎么办呢？ 【生···】 4、好，请看自读要求：1）借助拼音读准字音，难读的字多读几遍。 生自读··· 2）同桌互读，相互正音。 【生······】 5、下面请大家来汇报你同桌的学习情况：【生·····】师指导、评价、引导 【梳理孩子指出的字，及时指导，贴上卡片】 6、看来，孩子们自己学习的收获可真不小。接下来，老师要考考大家，有没有信心······准备好了吗？【卡片出示生字，指名读，读对的跟读。注意正音。“惜”是重点，组词、说话】 7、【课件出示六个生字，归类】：看这六个生字宝宝要归队了，上下结构的字是：···剩下的是什么结构···现在快速认读他们，有把握吗？【开火车】 把生字组成词语呢？【课件 抢读】 8、下面，我们把这些词语放回诗中，再来读一读，相信大家会读得更好。读之前，请看大屏幕：要求——1）边读边思考，画出不懂的词语 【生读、画····】 2）四人小组讨论自己找出的词语。 【生讨论】 【生汇报交流 （多说 时间要充分） 师评价、梳理】 9、现在，孩子们对这首诗有了自己的感受，谁愿意来读一读。【指名读，生评价，引导注意语气、节奏】 孩子们读得真陶醉，老师也想来读一读，想听吗？【出示有节奏线古诗 师范读······ 生再读：请看大屏幕，学着老师的语气和节奏——指名读······全班读】 三、创设意境，品读感悟 师：1、伴随着孩子们朗读的节奏，我们来到小池边，看——【flsah课件】这是一个怎样的小池呀？【生：干净、清澈美丽······ 评价】 2、孩子们，杨万里的诗中每一行都是一个美丽的画面。画面里都给咱们展示了不同的景物。 我们先来看第一行诗：【课件：泉眼无声惜细流，】 ①诗中写了什么景物呢？【板书：泉眼 细流】 ②你觉得泉眼是怎样在流呢？【生···】 ③哦，诗中把这细细流出的泉水叫—— ④细细的泉水总是这样细细地流着，谁能读出细水漫流的感觉？【生···】 ⑤这细水慢流的泉水还能从那个词语感受到呢？【生···】 ⑥嗯，泉水悄悄地从泉眼里流出来，步子很轻：一起来读——【生···】 ⑦这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀！宝宝要出门了，妈妈心里会——【生：不舍···】 诗中哪个词写泉眼妈妈的不舍？【生··· 板书：惜】带着这份不舍，一起读—— 过渡：泉水慢慢的、轻悄悄地流着，流到哪里呢？【出示图片 树阴照水】想一想，哪一行诗写了这个画面？【出示诗句】 1、这一行诗又写了哪些景物？【板书：树阴 池水】 谁能说说图上的树阴在哪儿？【生···】 哦！树阴就是树的影子。影子都这么清晰，可见小池的水非常——，看，一缕缕柔和的阳光透过大树照射在清澈的池水里，美不美？——美得连树阴都投入了她的怀抱，这就叫“ 爱 ”【板书：爱】 2、学到这里，咱们发现小池是那么的清澈、宁静。难怪诗人如此“惜”，如此“爱”，我们连起来读一读吧！ 【齐读 、 指名读 （评价）生 ①···②···】 过渡：师：小池都是这样安静的吗？我们一块儿读读后两行诗。 1、【课件flash】看看，小池一下子就热闹起来了。是谁从钻出了水面？【生···】谁又来小池做客了呢？【生···】（板书：小荷 蜻蜓） 2、哦！夏