揠苗助长教学设计（公开课）.docVIP

读中感悟 导中明理 ———《揠苗助长》教学设计 教学内容：人教版小学语文实验教材二年级下册《寓言两则》之《揠苗助长》 教学目标： 1．认识“寓、焦、喘、截”4个生字。会写“焦、费、望、算”4个字。 2．能准确、流利地朗读课文。 3．大概了解《揠苗助长》的寓意。 教学重点： 识字、写字和朗读课文。 教学难点： 能大概了解《揠苗助长》的寓意。 教学准备： 多媒体课件、生词卡片。 教学时数：一课时 教学点： 1、认识“寓、焦、喘、截”4个生字，会写“焦、费、望、算”4个字。 2、准确、流利地朗读课文；了解《揠苗助长》的寓意。 教学过程： 一、解题导入，提出疑问。 1、板书课题，生跟着书空。 2、通过预习，你知道“揠”是什么意思？ 3、区分“揠”和“拔”。在黑板画一条水平线（代表土地），帮助学生理解，出土的叫“拔”，不出土的叫做“揠”。 4、解题，读题，提出疑问。（如“为什么拔”、“怎么拔”、“拔的结果又如何”） 二、初读课文，识字写字。 1、找四个学生接读课文，其他同学用心听，看他们的字音是否读得准确。 2、出示带拼音的生字，通过小老师带读，大组赛读，指读等多种方式认读。（焦、喘、截） 3、你是怎么记住这些生字的？ 4、出示不带拼音的词语，通过齐读，开火车读，男女赛读等多种形式认读。 （巴望、焦急、喘气、总算、白费、转来转去、自言自语、筋疲力尽） 5、指导书写。（出示：焦、费、望、算） （1）观察田字格中的生字，说说哪个字比较难写，给大家提个醒。 （2）师范写“费、算”，生书空，讲解关键笔顺。 （3）生练写，师巡视因人而异进行指导，并强调写字姿势。 （4）评议（展评——互评——修改）。 三、研读课文，明白寓意。 （一）究因——为什么拔 1、自由默读课文，看看这个人为什么要把自己种的禾苗都拔起来？ 2、学生读课文后回答，板书：巴望。 3、给“巴望”换个意思相近的词语。（希望、盼望） 4、你是从哪些地方看出这个人巴望自己田里的禾苗长得快些？在文中用横线划出相关词句。 　汇报（预设）： （1）天天到田边去看。 A：天天就是——每天。今天去不去？明天去不去？刮大风的时候？下大雨的时候？ B：指导读好“天天”。 C：可是一天，两天，三天……很多天过去了，禾苗长高了吗？ D：真的没有长高吗？请大家读一读，比一比，看看这两句话有什么不同？ （ 出示句子）禾苗好像一点儿也没有长高。 禾苗一点儿也没有长高。 体会“好像”：其实禾苗是长高了，只是不太明显，因为他天天去看，所以禾苗长高了，他也觉得禾苗——好像一点儿也没有长高。没有了“好像”的那一句就真的是完全没有长高了。 （2）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” A：多媒体演示“焦”字从甲古文到现在的字形变化过程。 B：“隹”就是小鸟，四点底表示火，火就要烧着小鸟的羽毛了，你说它急不急？ C：（ 出示句子）他在田边焦急地转来转去。 他在田边转来转去。 体会“焦急”在句子中的作用，并能给焦急换个近义词。（着急） D：你能从农夫的那个动作感受到他焦急？ E：指导读出“焦急”的感觉。可以根据“转来转去”“自言自语”这些词边读边想象画面。 （二）感悟——怎么拔 过渡：这个人想出了什么办法让禾苗长高？（板书：拔苗） 1、他是怎么拔的？（把禾苗一棵一棵往高里拔） 2、师讲述：从中午忙到天黑，大概花五、六个小时吧，咱们四十分钟一节课，大概得七节课左右。 3、学生演农夫拔禾苗。 师描述：中午，太阳像一个大火球，火辣辣地照射着大地。 生：弯腰拔禾苗。 师：一个小时过去了，农夫口渴了，他都没喝一口水，他在——把禾苗一棵一棵往高拔。 两个小时过去了，农夫累得满头大汗、腰酸背疼，他都没停下来休息，他仍然在——把禾苗一棵一棵往高里拔。 夕阳快落山了，农夫累得头昏眼花，他也还没休息，依然在——把禾苗一棵一棵往高里拔。 4、老师采访农夫：你现在有什么感觉？趁机理解“筋疲力尽”。（没有精神，没有力气，累得不能动了） 5、你有没有筋疲力尽的时候？你能用动作、神态表现这个词吗？指导学生读好第二自然段。 6、这个人回到家里，是怎么跟他儿子说的？ A：从“总算”这个词你感受到了什么？ B：指导读出又累又高兴的心情。 （三）明理——拔的结果 过渡：禾苗真的长高了一大截吗？ 1、引读结果