互动式教学模式在小学高年级数学教学中的实施.docVIP

精品论文 参考文献 互动式教学模式在小学高年级数学教学中的实施 甘肃省兰州市皋兰县泥湾小学　730200 　　摘　要：互动式教学模式作为一种创新型教学模式，对于激发小学生合作学习兴趣、提升小学生探索能力具有突出作用。尤其是小学高年级数学作为向初中数学的过渡，要求学生更具抽象性与逻辑性思考，从而学好数学、爱好数学。本文将从学生实际出发，深入分析与探讨互动式教学模式在小学高年级数学教学中的应用情况，进而提出相应的优化策略。 　　关键词：互动　合作　探索　策略 　　互动式教学模式在不同科目与不同学科中都会得到应用，结合近几年来的研究资料显示，互动式教学在小学阶段具有突出效果。小学生思维活跃，好动，易对新事物保持探索精神，而数学作为一门从具象到抽象的学科，本身具有丰富的趣味性，采用互动式教学更契合学生心理实际，符合数学学科的基本内涵，从长远角度出发，更值得深入分析与探讨，以促进小学生综合素养与教学水平的双重提升。 　　一、互动式教学模式在小学高年级数学课堂中的积极作用 　　1.促进师生平等，为和谐师生关系打下基础。 　　从人文角度出发，互动式教学模式中的“教”并不是简单解释为“说”或者是“讲”，而是更加体现一种互动理念，在教学的过程中，更加关注于学生的情感变化与思维变化。在数学教学中，教师不再高高在上，学生能实现与教师之间的平等交流。互动式教学倡导民主、自由，在课堂上充分激发学生的学习兴趣，激发学生与教师沟通的兴趣，从而为学生提供更为宽松的学习氛围。由于小学数学的难度是依次递增的，高年级数学课程更为抽象，应用型题目较多，对学生的认知提出了挑战，更需要通过平等的关系，引导学生勇于提问题，进而消除知识上的薄弱点。 　　2.提升学生合作学习能力，促进学生之间的和谐共处。 　　在互动式教学模式中，从学生角度出发，沟通对象不再仅限于教师，而是多方位、多角度的，可以与同学之间、小组之间、不同小组之间展开交流，从而有助于知识点漏洞的解决。合作学习能力是贯穿学生一生的能力，对于学生的人生成长影响巨大。通过互动式教学，创造合作学习的条件，培养学生通过互帮互助的学习精神，对于学生正确人生观与价值观的形成也具有积极影响。另外，通过课堂上的交流互动，也可以促进学生之间的关系和谐共处，引导学生正确处理人际关系，其意义也超出课堂本身。 　　3.激发教师自我探索精神，提升教学效率。 　　互动式教学模式作为具有创新精神的教学方式，在营造积极的、宽松的课堂氛围时，也能够很好地带动教师自我情绪，从而更加深入地投入课堂，有效地对课堂进行把控，从而有助于自我探索精神的培养，提升个人的教学水平。教师成为课堂的主导者，引导学生实现学习目标，长此以往，对于教师的个人自信心也有很大的帮助。学生在课堂上所接受的不仅是课本上的内容，学习的更是教师的精神状态与做人、做事的人生态度，以人为师，更多的是在课堂上展现，互动式教学有利于激发教师教学热情，从而促进教学效率的提升。 　　二、互动式教学模式在小学高年级教学模式中的优化策略 　　1.优化教学设计，完善教学结构。 　　小学高年级数学作为小学数学向初中数学的过渡，其中所要求的教学目标在以小学为基础之上，需要适当拔高，以充分为学生的升学打好基础。例如，在学习相关应用题型时，教师需要充分对课文内容做好把握，提升对教材的领悟力，正确设定教学目标，要求学生能够通过学习，有目的、有组织地进行知识的融合与构建。同时，结合互动式教学的基本模式，将知识点与教学流程相结合，实现教学的优化设计。 　　2.联系生活实际，鼓励、引导学生发言。 　　在互动式教学模式中，教师需要与学生加强互动，而互动的主要形式可以与生活实际相联系，利用生活中常见的事物，引发学生的共鸣，从而引入教学内容，实现教学的科学切入。例如，在“平行四边形”的教学专题中，通常会要求学生举例生活中常见的与平行四边形相关的实例，但如果经常采用这种教学方式，自然就会失去其吸引力。因此，教师可以采用小组合作剪纸、绘画等方式，要求学生归纳平行四边形的基本内涵、特点，从而使学生对四边形深入认识。同时，积极鼓励学生发言，激发学生的发言兴趣，从而活跃课堂氛围，促进教学质量的整体提升。 　　3.加强课下的互动式学习，巩固课堂学习成果。 　　互动式教学模式贯穿于课前、课后，贯穿于课上、课下，通过实际的教学模式延伸，从而有助于学生将课堂上的知识，带到课下，加强对知识点的总结与反思，以此形成??习上的良好循环，促进教学质量的有效提升。教师可以通过课下学习小组的划分，通过小组互讲、互评等方式，第二天进行汇报交流，使学生对知识点不断重复记忆，不断发现在学习过程中未曾注意到的遗漏点。因此，教师在学生的互动式学习中起到的是引导、组织和监督作用，课上学习仅仅是四十五分钟，更多的学习效果提升需要教师在课下付出更多的时间与精力。