互联网时代下家庭教育的误区与建议.docVIP

精品论文 参考文献 互联网时代下家庭教育的误区与建议 陈优丽　浙江省金华市浦江县郑宅镇中心小学　322215 　　摘　要：家庭教育在孩子的成长中起着至关重要的作用。在网络时代下，家长的家庭教育的方式与方法应及时改变，跟上时代的脚步。家长可以利用网络为学生查漏补缺，强大学生的自理能力，丰富学生的课余生活。在家长与学生的互动中，减少家长与学生的代沟，融洽家长与孩子的关系。 　　关键词：网络　能力　家庭教师 　　一、分析家长不能辅导学生的原因 　　1.不了解网络学习。据调查，当今的大多数家长认为网络是一个鱼龙混杂的虚拟世界。害怕自己的孩子深陷其中。同时也认为过多的使用，容易对孩子的视力造成一定的危害。因此，绝对的禁止孩子上网，唯一的上网时间就是，碰到问题不会时，在电脑上查询结果而已。而小孩子的好奇心很重，甚至到了六年级的学生，存在一定的叛逆心理，越是禁止的东西，越能激起他们的求知欲。 　　2.缺乏良好的使用环境。网络这一块的使用在学生的日常教学活动中是很少有接触的时间，唯一的接触便是计算机课。主要在家庭中接触的，这是教师无法监管的时间段，因此这一块主要由家长负责。现如今生活的快节奏以及家庭文化氛围的缺失对学生正确使用教育资源带来很大的负面影响。生活过快，让家长难以适应。可以说，家庭不良的使用网络氛围，无论是对孩子习惯的养成还是正确使用的积极性调动，都造成了很大的负面影响。 　　3.缺乏有效使用。据调查，90%的家庭是配有网络的，但是真正与教育结合使用的却不多。只注重智力因素的培养，而没有关注孩子非智力因素的发展。从某种意义上讲，网络教育资源已经丧失了它的功能。 　　二、转变观念——智力与非智力能力的教育的选择 　　农村小学的家长过多地关注学生智力学习，而我们的主要内容分为智力的学习和非智力能力的学习，智力学习中如新课后的查漏补缺、新课前的预习、疑难问题的解决等。非智力学习中如人际关系的处理方式、个人特长（象棋、舞蹈、武术、演讲等）的模仿学习、课外阅读的普及、道德行为习惯的培养等等。智力学习在学校的作用下可以完成80%。而另外20%需要家长补上，如课前的预习工作。学习分为三部曲：预习--学习--复习。课堂中，我们完成学习，而预习与复习就需要家长的配合。 在非智力能力上，如品德教育，简单的一件公交车上的让座，教师的理论不如父母的一次示范。德育教育被父母丢弃一旁，我们是否该捡起来，如何捡起来就成了我们家庭教育的关键。 　　三、家长学生一起学，同进步 　　1.创建良好的网络学习的氛围。小学生家长的年龄段基本上在30至45岁，属于年轻化的家长队伍。其特点是会基本使用电脑、手机等工具。但是有些家长自己沉溺在玩游戏和手机中，常常忽略这样的行为会带给学生负面的影响。在学生的作文中常常有这样的语句：为什么家长可以玩电脑，而我们却不可以？为什么家长可以一直玩，而我们却只能用半小时？因此家庭网络的使用，氛围很重要。家长先要端正自己使用网络的态度，其次为学生创造一个良好的使用网络的环境，例如在书房内或者比较清静的地方，接着示范正确的网络使用。 　　2.家校合作，选择合适的网络资源。现在的网络资源覆盖了时尚网站、娱乐网站、新闻报刊网站、教育学习网站等一系列的网站。家长面对这么大的网络资源，选择合适的资源就摆在家长的前面。我们可以开展家校合作，学校教师可以向家长推荐好的资源网站如小学数学网等等。接着开展家长辅导学生的技巧进行培训。针对不同的问题，开展一次家长会，改变家长视网络为洪水猛兽的观念，讲解分析网络学习的优缺点，制定学生学习的时间、形式、方法以及家长辅导的方法。每个月开展“亲子共同学习的心得汇报”，家长可以就自己辅导孩子某一方面的长处说一说自己的想法，在家长微信群中共享。 　　3.学习内容的选择。 　　（1）智力能力的培养。家长利用网络辅导学生的知识。现在的家长对于学生的学习成绩是十分关注的，因为要面对小升初的压力。因此很多家长都将自己的孩子送到各类的补习班去补习，如英语兴趣班，数学奥数班等等。但是补习班的特点是面向众多的学生，而学生是有差异的，因此很多家长都在谈论，没有效果。其实补习班教师的这一角色完全可以由家长自己扮演。家长不是名师，但是网络资源上的名师确是很多的，可以通过网络资源给予更多的辅导。 　　（2）非智力因素的锻炼。智力有先天性的因素存在，但是能力却没有，智力还不代表能力好。现在社会背景下，能力才是一个人终身发展的重要因素。因此在小学阶段培养孩子的社会能力有着现实而迫切的需要。 　　现在是互联网发达的时代，所以我们的课外学习模式也应该得到很大的改善。通过父母家庭教育（一对一）这样的学习模式，可以提高学生的整体素质，同时满足学生对知识的需求。一方面有利于现阶段学习成绩的提高，为今后的学习之路打下基础，另一方面，是能力的提升，有利于学生的终生