互动教学模式在初中语文教学中的实践尝试.docVIP

精品论文 参考文献 互动教学模式在初中语文教学中的实践尝试 甘肃省武威第二十二中学　733000 　　摘　要：为了改变传统的初中语文教学模式，使语文课堂教学更加符合新课程标准的要求，实践尝试了互动教学模式。在初中语文教学中应用互动教学模式，要将师生互动、生生互动、人机互动等互动方式有机地结合起来，使课堂教学过程达到最优化，提升课堂教学的效率。 　　关键词：互动教学　初中语文　教学　实践 　　初中语文教学不仅仅要传授基础的语文知识，还要培养学生的人文素养，促进学生的全面发展。初中语文新课程标准要求“建立开放而有活力的语文课程”。很显然，教师如果一味讲授，不顾学生的体验，是不能够达到新课程标准的要求的。虽然教师多讲在一定程度上可以提高学生的考试成绩，但是不能从根本上提高学生的素养，与语文教育的目的背道而驰。本人结合教学实践，尝试了在初中语文课堂教学中使用互动教学模式，发现能够解决这一难题，取得了不错的教学效果。互动教学模式主要从师生互动、生生互动、人机互动等三个方面入手，下面分别阐述之。 　　一、师生互动，提升课堂的效率 　　在初中语文教学中应用互动教学模式的重点是进行师生互动。教师作为语文课堂教学的组织者，必须和学生之间进行有效互动。在互动的过程中，引导学生掌握语文知识，同时根据学生的反馈，及时调整教学的进度和方式，使课堂教学的效率最高。师生互动的关键是通过问题来引导学生学习和促使学生反馈。 　　比如，在讲《敬畏自然》这一课时，为了避免学生被动接受，我一开头就提出：“不是人定胜天吗？为什么要敬畏自然？”学生听了这个问题之后，纷纷从课文中找答案。不一会儿，许多学生就得到了结论：自然环境是不能够随意破坏的，如果自然环境被破坏了，大自然就会用自己特有的方式来报复人类，厄尔尼诺现象就是大自然对人类报复的方式之一，所以我们要敬畏自然，保护自然环境。接着我点名让几个学生分段读了课文。在学生读课文的过程中，我还穿插了一些问题和学生进行互动。学生读到“可是，在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待鹪鹩一般，只是蓬蒿之间罢了。”我让阅读的学生暂停一下，问“鲲鹏、鹪鹩、蓬蒿这三个词的读音是什么？”并让几个学生到黑板上写注音。 不断地重复这个交互过程，在学生读完课文的时候，文章中的生字、生词的读音和释义都已经理清楚了。最后我让几个学生从自己的角度来说一说对课文的理解。这一节课我改变了教师包办讲授的教学方式，采用问题为主线的师生互动教学模式，让学生真在融入到课堂学习中，教学效率得到了显著提升。 　　二、生生互动，促进学生的理解 　　互动教学模式除了采用师生互动的方式，还要配合生生互动。教师对知识的理解是非常深入的，学生是初学者，对知识还没有什么认识，如果全部让教师引导着学习，可能会出现上课一听就懂，下课又全部忘掉的现象。所以教师可以将一些不容易理解的内容让学生和学生之间合作探究，学生之间的知识水平是差不多的，相互合作研究问题，比较符合人类认知问题的规律，经过这样的过程，学生对知识的理解会特别深入。 　　比如，在讲《奇妙的克隆》这一课时，为了培养学生阅读理解的能力，我提出了思考问题：“克隆羊lsquo;多利rsquo;的诞生为什么会在世界范围内产生轰动？”然后让学生以四个人为一个小组进行讨论，要求他们先认真阅读课文，从课文中找出相关的句子，然后再进行交流讨论。学生讨论一段时间后，我让每个小组分别说一说他们的结论。最后让各个组在听取其他组结论的基础上再修正一下本组的结论。学生和学生之间的互动讨论是符合建构主义学习理论的，学生和学生之间的差异较小，他们之间形成了许多最近发展区，学生能够在互动讨论之中获得对知识的理解建构。有的小组提出了“克隆应用到医疗技术上，能够提高医疗的水平，为许多目前不能够治疗的疾病带来了希望”。有的小组提出了“克隆技术如果应用到人类身上，会带来许多伦理方面的问题”。从这些讨论的结果来看，学生和学生之间的互动过程中，都进行了充分的思考，并且进行了高度的归纳，学生对问题的理解较深入。 　　三、人机互动，增加教学的趣味 　　随着社会的发展，教室里面都配备了多媒体教学装备，教师可以使用多媒体技术进行辅助教学，教学效果得到了提升。但是只将多媒体平台当成展示的工具，肯定是不能够发挥教育技术的优势的。多媒体技术在初中语文教学中的应用也应该注重互动，这个互动就是人机互动。人机互动??以通过交互式的多媒体课件进行，在实际教学中，采用灵活的人机交互方式，可以营造较好的教学氛围，增加教学的趣味性。 　　比如，在讲《苏州园林》这一课时，我设计了交互式教学课件，将沧浪亭、环秀山庄、留园、耦园、狮子林、网师园、拙政园等园林的视频资料和图片资料设计成一系列交互式的热点，点击这些热点的时候就能够进入浏览。当讲到某一个园林的时候就点击