人文气息洋溢高中语文课堂.docVIP

精品论文 参考文献 人文气息洋溢高中语文课堂 甘肃省宕昌县第一中学　748500 摘　要：素质教育提出，对于语文的教学要更加人文化，使学生通过语文的学习更加具有人文精神，要兼顾语文这门课程的人文性与工具性，以达到高标准、高水准的教学目标。高中教育属于人文教育的起步阶段，具有很好的基础作用，是进行人文精神建设最适合的阶段。本文对高中语文教学加强对学生进行人文精神的培养探索。 关键词：高中语文　人文教育　培养 语文教学中的人文教育，其目的就在于让学生的文化素质、思想品质以及理论道德得以充分提升，让学生懂得怎样做人，怎样做一个合格的人，一个对社会有用的人。这样能让学生了解到正确的人生观、价值观以及世界观，从而充分培养他们的责任感与使命感。在不断普及素质教育的大背景下，学校对学生人文精神的培养越来越重视。高中语文作为一门饱含人文性的学科，其中蕴含了大量的人文精神。这对于学生情操的陶冶、文化底蕴的提升具有重要意义。 一、营造和谐氛围，让人文回到课堂 学生是课堂的主体，应该是课堂学习交流的主要参与者。语文课堂要具有人文性就离不开学生的参与。在讨论交流时学生发表的观点可能会与老师的观点大相径庭，也可能在同学之间也存在差别。我们应该尊重学生的观点，对学生提出来的观点不能一棒子打死，应该容许学生发表不一样的观点，营造出一种和谐的课堂氛围，让学生大胆地表达自己心中的真实想法，把内心世界的情感毫无保留地呈现出来。 例如：学习《荷塘月色》时，当让学生说说“这几天颇不宁静”是表达怎样的情感时，有的学生由于家庭的特殊原因，表达出的情感有可能和大多数学生的观点不太一致，作为语文教师应鼓励班级的其他同学，敞开胸怀，感谢他的坦诚，接纳这些不一样的思想观点，要让学生的真实想法表露出来，真正回到语文课堂中来。 毕竟每一位同学的情感和领悟力存在个体的差异性，可能一时不能理解作者的烦恼。但学习课文以后在慢慢的领悟中就会逐渐改变对作者的看法。即使一时不能改变，本文的人文情感也会一直影响着我们。 二、充分挖掘语文教材内容中的人文精神 高中语文课程可以说是最富有人文精神的学科，不仅是重要的沟通交流工具，同时也是民族文化的重要体现。因此，在语文教材的内容挖掘上，要注重语文教材内容的典型性，更加强调教学过程中的情感性、人文性。教师在教学的过程中，要始终贯穿语文教材弘扬人文精神，让学生在学习语文的过程中能够充分发挥和体现个性，激发自身的创造性思维。 三、现实与教材相结合，突出人文意识 随着我国的大跨度发展，社会变化速度十分的迅速，社会上的新事物不断涌现。现代的学生面临的诱惑越来越多，对学生的生活和学习产生着不良的影响。现代学生的思想跟着社会风气走，没有对国学进行深入的思考。对我国的传统文化了解内容不多，又没有足够的团结精神，一味地追求个性。 这些都严重地影响着学生的成长，使得学生的思想和价值观出现偏差。教师应该结合教材的内容，将教材中的名人名言以及其中包涵的人文素养进行深入的讲解，加深学生对教材的认知，对传统文化的认同。比如：在学习毛泽东的诗词时，教师可以将毛泽东一生的履历和爱国情怀与诗词联系在一起，并将关于毛泽东的材料进行全新的整理，形成连贯的信息，为学生全面了解毛泽东的诗词提供有利的材料。 四、开展实践活动，提高人文素养 人文素养教育体现在语文教学的各个环节，语文实践活动就是一个很好的选择。教师可以通过对学生进行分组活动，让学生在互动学习中获得人文素养的提升，在愉悦的学习环境中培养合作的精神。在实践活动中师生之间要相互交流，不断提高语文知识水平，不断获得感悟，自我提升人文素养。学生在自主活动时教师要多鼓励和表扬，协调好同学之间的关系让合作更愉快，充分享受相互配合带来的乐趣。小组合作时要有共同的目标，要分工明确又相互协作，既独立又相互联系。 五、充分利用多媒体教学 语文课程本身蕴含着丰富的人文教育素材，其中的人文精神需要将多元化的教学手段充分融合，方可实现最佳效果。而在此类多元化教学方式中，多媒体形式的教学方式优势明显，它在教学过程中应用广泛，始终发挥着不可替代的作用。如果高中语文应用多媒体技术，学生在充分掌握课本知识的同时，还会对文章中的人文价值精神产生更为深层的认知和了解，从而更加准确地揣摩作者的心路历程，学生更是体会透彻，最终也让人文教育的培养实施收到奇效。 总之，高中语文教学不仅对我国优秀传统文化具有良好的传播作用，同时还利用中华传统文化的魅力来感染学生，保证了学生对优秀传统文化的吸收，所以，教师将语文教学的人文性和工具性有机地结合起来，构建和谐、互动的高中语文课堂教学氛围，