人本理念在思想政治课教学中的运用.docVIP

精品论文 参考文献 人本理念在思想政治课教学中的运用 王永才（山东省泰安市第十中学　山东　泰安　271023） 摘　要：“以人为本”的思想已成为教育改革的指导思想之一，越来越深入到教育改革的各个层面。思想政治教学也应与时俱进，要转变传统的教育观念，从教学理念上重视“以人为本”，从教学行为上落实“以人为本”。 关键词：人本理念　思想政治教学　运用 随着教育改革的不断深入，“以人为本”的思想已深入到基础教育课程改革的各个层面。它既是一种教育理念的体现，也是教育未来发展的重要趋势。因此，思想政治教学也应与时俱进，积极贯彻、落实“以人为本”的教育思想，不断推进思想政治教学改革的深入开展。本文拟就人本理念在思想政治课教学中的运用作一管之见。 一、转变三种观念，从教学理念上重视“以人为本” 1.要把以教师的教为本的教学观转变为以学生的学为本的教学观 “以人为本”的理念，要求我们在教学中根据学生实际来确定适应于学生学习的教学起点、内容和方法，要改变学生的学只能围着教师的教打转，学生只是当观众，无法当演员，丧失学习的自主性和主动性的不良学习状态；要树立以学生为主体、以促进学生的发展为根本出发点的教学观念。 2.要把以书本知识为本的价值观转向以学生发展为本的价值观 “以人为本”的理念要求教师在教学中必须改变单向灌输。以知识传授为主的传统教学模式不仅要传授书本知识，更要把传授书本知识服从、服务于促进学生有个性的、可持续的、全面和谐的发展。为此，在现代教学中要把“学科教材知识”、“教师的学科知识”转化为“学生的知识”，通过师生之间的情感交流、互动探究，学生积极、主动思考以及学生自主、合作、创造性的探索活动，使“学生的知识”得以“生成和生长”，并为学生的终身学习与发展打下基础。 3.把以静态教学为本的教学方式转变为以动态教学为本的教学方式 教学是一个动态的过程，教师要根据学生学习的实际情况，不断调整和修正自己的教学设计，使我们的教学内容、教学方法等适应不断变化发展的学情，使教学符合学生的认知过程，使教学更能成为有助于学生学习和有利于促进学生有个性的、可持续的、全面和谐发展的动态过程。这样才是以学生为本、“以人为本”。 二、注重开放和实践，从教学行为上落实“以人为本” 1.营造民主开放的课堂氛围，给学生以课堂主人的心理感受 过去我们的教育观念是封闭型的，忽视了创新能力的培养，忽视了学生的主体地位。“以人为本”的教育理念，首先要求教师抛弃教师绝对权威的观念，摆正学生观，把学生置于和自己平等的地位，信任学生、尊重学生、理解学生，鼓励学生大胆质疑、主动探究，营造民主、平等、自由、宽松的课堂氛围，给学生课堂主人的心理感受。这样学生才能充分发挥主体作用，大胆猜测、想象、探究，从而充分展示自己的聪明才智，实现自我知识水平的提高和发展。 2.设计开放型教案，适应灵活多变的课堂 “以人为本”的教育理念，要求我们的备课必须从学生学的角度来着手，要把重点放在对学生的了解、分析，对学生学习方法的指导，以及对学生心理、思维的疏导上；要考虑到课堂上学生提问、探究、师生双边活动中出现的种种可能，每种可能都要有应对的办法；要考虑到学生学习水平的差异，以及学生的兴趣、爱好和特长。这种针对学生不同实际以满足学生需求为根本出发点的灵活、开放的教案设计，体现了教学中的“以人为本”，能够适应灵活多变的课堂，也能够较大程度地调动学生学习的积极性、主动性，促进不同程度的学生都得到最大程度的发展。 3.构建开放的教学内容，为学生提供鲜活的学习资源 教材只是教学的媒介，并不是知识的唯一源泉，大自然、社会、课外书籍等都是人生的教科书。一方面教材从编写到发行有个过程，另一方面一套教材要适用范围较大的区域，这样一来，与日新月异、变化发展的形势相比，思想政治教材往往显得滞后，教材上的实例材料一般都明显过时或远离学生生活实际。这就需要教师充分利用学生身边的素材和传媒的信息资源，不断充实与时代同步的教学资源。如指导学生阅读《半月谈》、《中学生时事报》、《时事》等报刊杂志，收看《新闻联播》和《焦点访谈》等时政性较强的节目，开展社会调查、撰写政治小论文等，增添时代气息浓、趣味性强、多角度的典型事例和材料，来提高学生的兴趣，满足不同学生的要求。 4.实行开放的评价形式，促进学生的发展 评价的目的在于??进发展而不在于甄别和选拔。“以人为本”的理念要求我们实行开放的评价形式，不能把考试成绩作为评价学生主要的甚至是唯一的手段。要如实把学