以专业知识为抓手，培养应用能力.docVIP

精品论文 参考文献 以专业知识为抓手，培养应用能力 笪河南省安阳市电子信息学校 程利娟 目前我国中专计算机教育普遍存在教学方式呆板、教学内容滞后、理论与实践脱节的情况，培养出来的只是些具有一定书本知识，而没有任何实际经验，更没有学习能力和学习主动性的毕业生，更不用说成为满足社会需要的人才。因此，作为人才摇篮的学校应该认清目前的社会需求，及时地调整计算机教学的方式方法，培养出具有真才实学的IT 人才，满足社会对人才的需要。要改变目前的教学方式方法，教师的教育教学观念应从传授知识转变为培养能力。 1 培养学生的创新能力 中专教育中学生创新能力的提高首当其冲的就是提高教师的创新意识，树立全新的教育观和教学观，打破传统教学方式，采用“案例教学”、“主动探索”、“协作学习”等教学方式，激发学生的创新能力。 在整个计算机教学过程中，要充分发挥学生的主体性和创新性。例如，学习“多媒体设计”时，我们可以抛开各种限制，通过竞赛的方式，让学生自主选择内容和工具，自行设计，这样他们就会选择自己熟悉或者感兴趣的东西，去充分挖掘自己的创新意识，制作出新、异作品。同时还应该指导学生对自己选择的内容和工具进行多方面的思考比较，开阔思路，找出解决问题的多种设想。然后在众多的设想中，经过归纳、判断和比较，最终得出个最优化的结论，选择最合适的内容和工具进行设计制作，从而培养创新能力。 1.1 教学内容要能激发学生的好奇心和求知欲。心理学研究表明：求知欲、兴趣和好奇心，是智力发展的心理基础。所以，只要学生有了好奇心和求知欲，一切就会变得简单而轻松。当学生对学习的内容发生兴趣的时候，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维就会大大提高。兴趣具有追求探索的倾向，是产生动机主要的主观因素。因此对于学生而言，兴趣是学习的动力。因此，在探索改革过程中，要尽可能地激发学生的求知欲、好奇心，从而调动起他们的学习积极性，充分发挥他们的想象力，为培养创新能力奠定基础。 要使教学内容能激发学生的好奇心和求知欲，教师既要注重基础内容课程的设置，如计算机基础知识、计算机系统的组成、各个组成部分的有关概念及知识、大致工作流程以及数据处理、计算机网络的概念、程序设计等，这些都是计算机课程中相对稳定的基础知识，又要关注社会热点问题和技术的发展动态，不断将一些社会上较新的科技成果向学生作介绍并进行分析，也可及时地开设社会需求的应用软件课程，如开设动画制作、网页制作课程等。 在开设应用软件教学时，可以介绍国内外一些知名软件公司如微软、甲骨文、金山等等，重点介绍这些公司的发展历程、发家史、主要领导人的创业过程等等，同时可以透露当前软件、计算机工程师的薪金水平，增进学生的学习动力。 1.2 教学的展开要符合学生的创新心理机制。一些教育心理学的研究表明，创新思维主要由以下几种类型：发散思维与聚合思维；知觉思维与分析思维；横向思维与纵向思维；逆向思维与正向思维；潜意识思维与显意识思维。所以，要培养学生创新能力，就要根据这些创新心理机制和特点来进行。如学生在使用WORD 和WPS 时候会发现，这两种软件时候有时候不能兼容，出现WPS 保存的文档无法用WORD 打开或者WORD 保存的文档无法用WPS 打开之类的情况，针对这种情况，教师应该仔细地讲解给学生WORD 是微软研发的而WPS 是国内金山软件公司研发的，重点讲解金山公司总经理求伯君为了研发WPS 所做出的努力，并鼓励学生学习求伯君的创新精神，激发学生的创新心理。 2 培养学生的自学能力 学生所有的学习更多的时候都依赖着老师对于自学能力的培养，对于计算机老师来说，我们可以完全地摆脱常规教学模式，解放学生。比如，我们在程序设计的时候，可以用很少的课时将该程序设计软件的基础知识作些基本的讲解后，布置若干综合的训练课题，然后把所有的时间都交给学生，让他们去根据自己选择的课题查找相关的资料，通过不断地学习去完成课题。在课程结束前，可以根据课题的选择情况，组织同类课题小组进行交流，从而达到预期的效果。这样就把常规的以教师为中心的讲练模式，转变为以学生为中心的学生自主学习模式，培养了学生的自学能力，提高了适应能力。同时，教师应该在适当的时候给学生一些比较大的项目，让他们从大体上了解项目实施的过程，以及项目实施过程中的语言结构，并让学生自己先看懂程序，然后通过模仿，自己做一些比较小的程序设计题目，这对于学生的自学、独立思考以及对编程的兴???都将有很大帮助。 3 利用高级语言和计算机网络培养学生的应用能力 计算机语言一般只开设一个学期，学生达不到较高水平，仅能编写计算机语言教材中