任务型教学法在高中英语语法教学中的创新应用.docVIP

精品论文 参考文献 任务型教学法在高中英语语法教学中的创新应用 甘肃省永登县第一中学　730300 摘　要：高中英语语法教学的最重要目标是培养学生用英语进行交际的能力，而任务型教学正能体现这一特征，强调“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，整个过程贯穿了学生用英语完成各个教学任务的思想。本文就任务型教学法的特点和语法教学策略展开论述，提出高中英语语法课堂教学的新模式。 关键词：任务型教学法　高中英语语法教学策略　语法课堂教学模式 任务型语言教学与传统英语教学相比有其独特的特点，在课堂教学中很多老师都越来越重视任务性语言教学在英语教学的应用。通过实施任务型教学，不仅能够培养学生的英语素质，而且能够发展学生的英语综合应用能力。语法知识是语言知识的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础，所以，在高中英语语法教学中一定要重视学生对英语语法的实践力度。 一、任务型教学法的界定与特点 任务型教学法是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程，用展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学方法。学生在完成任务的过程中必有思考的过程，也就是说学生会考虑如何完成学习任务。所以，任务型教学的目的就是要让学生通过感知体验，参与合作的方式来完善其内在的语言学习机制实现目标任务。任务型教学把语言教学真实化和课堂社会化，其主要目的是让学生不仅在运用中学，而且为了运用而学，直接通过课堂教学让学生去用英语完成各种情境中真实的生活、学习、工作等任务，从而培养学生综合应用英语的能力。 二、高中英语语法教学原则 1.目的性原则。《课程标准》要求英语教学应从语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化知识五个方面共同促进学生综合语言运用能力的形成。因此语法教学应该从学生年龄、心理特点、认知水平出发，应用心理学和教育学的基本理论，遵循教育教学的基本规律，紧扣新课程标准。 2.整体性原则。在教学活动设计中，教学的目标、内容、主题和方式等方面的结合应具有完整体系，不仅积累语法知识，更要使学生由点及面，举一反三，建构语法学习的科学方法，并且把语法学习渗透到听说读写的各项活动中，从而整体提升英语学习能力。 3.趣味性原则。学习兴趣是学生对学习的一种积极的心理倾向，它是学生学习中最活跃、最现实的成分。教师要善于用新颖的教学方法和手段引起学生对学习英语的兴趣，将知识性和趣味性结合起来，在课堂上力求创设一种宽松、自主的学习气氛，使学生在愉悦的环境下学习。 4.自主合作性原则。语法教学创新，强调教师的引导作用，要求充分发挥学生自主合作的学习策略，所以预习作业的设置，教学设计及学习小组的成立都是非常重要的教学环节。 三、任务型教学法在高中英语语法中的创新应用 在高中英语语法课堂教学中，如何实施任务型教学法呢？我的高中英语语法课堂教学模式是材料呈现——发现规律——总结整理——实践检测——巩固提高——系统应用，六个环节，环环相扣，相辅相成，缺一不可。 1.材料呈现环节，首先研究确定每单元所教授语法的教学目标、教学内容和该语法知识点在高考中高频知识点，做到重点突出，点面结合；然后，筛选20道典型例句呈现给学生，要求学生翻译这些句子并发现这些句子的语法结构共同点。 2.发现规律环节，要求学生发现材料呈现环节呈现的典型例句的语法知识点，尝试总结其规律。 3.总结整理环节，我在学生总结的语法知识点的基础上，一方面肯定学生的正确结论，另一方面纠正学生的错误观点，全面总结本课时语法知识点，并加以拓展延伸，提高升华，高屋建瓴。 4.实践检测阶段主要以语法填空、句型转换、单项选择、单句改错等题型对学生所学的知识点进行检测，发现他们在语法知识点掌握上不足与易混点，再加以讲解。 5.巩固提高环节，通过难度稍大的练习巩固学生语法掌握成果，培养学生对各种语法知识点的辨认能力和应用能力，由此培养学生的语感。 6.系统应用环节属于课后环节，要求学生就所学内容翻译指定的句子，应用语法知识点写一篇作文，给一篇英语阅读理解长难句让他们通过分析其语法结构，寻找关键信息，提高他们的英语阅读理解能力和逻辑思维能力；这一环节主要以学校作业的形式呈现，通过批改作业，进一步发现问题，帮助学生改正问题，完全掌握所学语法知识点，融会贯通，举一反三。始终以任务型教学法为准绳，体现任务教学法的宗旨，先呈现教学任务，让学生带着任务去??习，知道本节课该做什么，要学什么以及怎样学，怎么使用，这样才能将知识转化为能力，做到学以致用，知识与能力的统一，严格遵循任务型教学法的三步骤，即任务呈现