福建省尤溪第一中学简介.pptVIP

一 一 ⑴召开以“改革创新、构建模式、提高质量?”为题的教学工作研讨会。郑美琴副校长作了以“改革创新?、构建模式?、提高质量”为题的专题报告,提供我国成功的教改模式和探索模式的方法,并提出以会议主题作为今后三年新一轮教研专题,要求各学科探索符合我校校情的有效课堂教学模式；吴思廉校长作了 “提高认识、转变方式 形成模式、提高效率”主题报告,指出构建模式是突破,改革创新是动力，提高质量、创建名校是目标,有效的教学模式就是生产力,要转变方式、提高效率。 五学模式 ⑵“走出去”，参加各级各类的进修培训提升业务素质。派学科骨干老师到杜郎口中学考察学习;派教研组长参加教育学院组织的“5+5”模式培训,赴上海、广州市等课改区学习。 语文科 数学科 英语科 生物科 ⑶“请进来”，引进专家专场培训。聘请福建省高中各学科专家来我校开设专题讲座。 ⑷自主、合作研修。发放学习资料、在校园网站的教育动态栏转载大量有关课堂教学模式资料，要求老师自主学习。此外，利用教研组活动时间，共同讨论本学科构建课堂教学模式的方法、步骤等。 动员学习阶段 一 初步实施阶段 二 ⑴以点带面实验。初中数学科刘秀妹老师为带头引领探索课堂教学模式----小组合作学习。 五学模式 ①构建学习小组。 学习小组构建方法与组员编排 构建方法：根据“组间同质、组内异质、优势互补”的原则，根据学生学能力、组织能力、自控能力以及性别、性格不同，将全班学生均分成9个小组，每个小组6人。 组员编号：为消除班级末位感，给每个组员编号，同组内不同的编号被赋予不同组织权限和责任，其中1号和2号是学习能力和组织能力最强的优秀生，分别任正副团长；3号和4号是学习能力居中的中等生，任中心发言人；5号和6号是学习能力和自控能力较弱需要帮助的学困生，任主要记录员。 每课一统计 每周、每月一汇总 每月一表彰 听课观摩 听课观摩 纷纷尝试 ①目标导学:如数学科展示所要探究的问题 ②自主探学:学生自主探究问题 ③合作研学:小组合作研究问题 ④展示比学:小组间展示研究成果,比赛成绩 ⑤检测评学:课堂巩固练习及讲评 小组编号意义 ⑴有利于老师开展分层次教学。课堂上根据问题的难易程度选择不同号数的学生来展示，小组之间比赛可用同号进行PK。 ⑵有利于学生合作学习,共同进步。课堂上回答或展示主要由中心发言人完成，鼓励记录员参与，在这4位组员无法完成时，才能由正副团长完成，可避免发言展示总是被优秀生抢占而学困生被忽视遗忘的现象，使各层次学生均有用武之地。 组员职责 正副团长(1号和2号)：互相协调负责组织小组合作交流时讲解与提问，每人负责监督一个中等生和帮扶一个学困生，同时正副团长间互相竞争。 中心发言人(3号和4号)：负责汇报展示本小组最终交流达成的共识与成果，这们迫使中等生虚心请教追根究底地弄清知识的来龙去脉，从面实现较快地提高进步。 主要记录人号(5号和6)：负责每节课小组合作交流的内容及展示的情况，代表小组学习过程的记录和成果积累的重要材料依据，这样可以有效地帮助学困生改变听课不认真、不会做笔记、写字潦草、作业应付了事的不良习惯。 小组座位的安排、轮换及号数的变动方法 安排：每个小组由三张桌子围成方阵式，两桌侧对黑板，一张正对黑板。1号与5号同桌，2与6号同桌，3号与4号同桌，便于帮扶与监督。 轮换：座位每个小组同桌之间每天可轮换一次，组之间每周轮换一次，实现座位的公平性。 号数变动：小组内的号数可以依据学业成绩和课堂表现一个月变动一次，既可以促进他们之间的赶超，又实现岗位之间的轮换，学会尊重他人。 ②建立新的激励评价机制。在班级黑板的右上角设立激励榜,以小组为单位对上台展示或回答问题的1-6号同学分别予以记1-6分奖励,以小组为单位展开竞争,每个小组得分每节、天、周、月统计,每月评出最佳团队(小组)、领导风范星(最佳团长)、自信风采星(最佳发言人)、书记风格星(最佳记录人)及敏而好学星(最佳倾听奖)、不耻下问星(虚心请教奖)、乐于助人星(主动帮助奖)等。有团队之间、同层次个人之间的评比，有职责的评比，也有品德的评比，使得组组、人人都有机会获奖,大大激发了学生学习积极性,促进了自主探究,或生生合作,或组生合作,或组组合作,或优弱合作,或师生合作,使全体学生都真正参与到课堂教学的中,大大提高了课堂教学效率。 ⑵骨干联动。 各学科学习、观摩、研讨基础上，首先由备课组长开展探索实践。 经过共同探索、反思、总结，初步构建具有我校特色的“五学” 课堂教学模式,即“目标导学、自主探学、合作研学、展示比学、检测评学”五个教学环节。 全面实施阶段 三