“游戏化”教法在小学体育教学中的运用探讨 丁洪斌.docVIP

精品论文 参考文献 “游戏化”教法在小学体育教学中的运用探讨 丁洪斌 丁洪斌　甘肃省高台县新坝学区　734300 体育游戏可使学生德、智、体、美全面发展。通过游戏教学，可以在寓教寓乐气氛中潜移默化地发展学生的体格、体能，培养学生良好的品质行为。不同的体育游戏具有不同的教育作用，运用不同的体育游戏活动，可以促进对学生团结友爱、互相合作、遵守规则、勇敢顽强，培养学生爱国主义、集体主义、自信心、荣誉感等。由于一些游戏具有一定的竞赛性，易使学生激动兴奋，容易表现出个人的道德修养和意志品质，在游戏竞赛中要求学生必须执行规则和服从裁判，使学生养成遵纪守法的行为意识。教师要抓住时机，因势利导进行思想品德教育。总之，在体育游戏中可培养学生诚实、果断、机敏的品质以及能够灵活运用已获得的知识、技能和技巧的能力，学生从事游戏活动，不单纯是活动身体，而且还应该受到有效的思想品德教育。 一、在准备活动中的运用 准备活动是各种体育活动中必须具有的一个环节，也是提高运动效果、防止运动损伤的重要手段。尤其对于小学生来说，由于其正处在生长发育的关键时期，身体形态的可塑性较大，因此如何在体育课前做好热身活动，预防运动损伤是体育教师必须注重的一个环节。目前学校体育教学准备活动大都以慢跑、行进操、定位操等令学生感到枯燥、沉闷的热身方式为主，然而对于正处于发育期的小学生而言，这些准备活动无法使其身心进入良好的教学准备状态，所以我们可以采用一些奔跑类的游戏代替这种枯燥的热身方式。通过教师对游戏时间、游戏负荷适当的控制，都能使学生达到舒筋活骨、提高兴奋性的目的，同时也有助于教学内容的学习，起到引导作用。例如在短跑教学中，可采用一些练习反应速度和动作速度的游戏，如“贴膏药”、“喊号追人”、“纠正八字脚跑”等来作为准备部分的教学手段；在篮球教学的准备部分可采用“传球比快”、“运球接力”等游戏来作为小学生熟悉球性的准备活动。这些与教学内容相符合的专门性游戏，不仅有助于学生的身体机能状态和神经兴奋性的提高，还有助于课的基本部分的教学，起到承上启下的作用。 二、在基本部分的运用 基本部分主要是为了完成教学大纲目标而服务的。在这一过程中教师教学得法，学生良好的机能、心理状况和参与学习的积极性是动作技能形成的必须条件。游戏在这一教学过程的使用，关键是如何把教学中的一些基本技术有效地创编到活泼的游戏中，使其既有游戏的特点，又不完全变成一种与课堂教学无关的活动，从而调动学生学习的积极性，更好地服务于基本部分的教学。例如，在教授跳绳内容时，假如一个班50人，根据男女的差异分成5个小组，可以男女生分开，也可以男女混合，每个小组一根长绳。8名学生各持四根绳子的一端，使绳子依次叠加交叉成一点，8人同时按同一方向摇绳，其他学生按照正跳长绳的方法跳长绳。也可以四人四绳，方法是四人分别左右手各持一根绳头组成四边形，四人双手同时摇绳，1、3顺时针，2、4就逆时针摇绳。其他学生分成两队按照正摇跳长绳的方法练习。这样可以使学生在快乐的气氛和丰富的想象中进行学习，提高学习效果。 三、在整理放松部分的运用 整理活动在学校体育教学中具有放松学生的身心器官、加速疲劳恢复的作用。许多体育教师在整理和放松部分多采用徒手操、慢速跑等方式，处于心理发展尚不成熟的小学生来说，这些方式较为枯燥，达不到应有的效果。如果采用一些小负荷、趣味性强的游戏来作为放松部分的教学手段，对于小学生的生理、心理放松具有独特的功效，同时也能使学生较好地恢复。例如，根据不同性别、不同年龄的学生，选用一些节奏舒缓的韵律操和“组字、摆图案游戏”来作为整理部分的内容。这不仅利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人的因素，做到寓德育于体育中，寓教育于娱乐之中，使学生在欢乐气氛中具有一定的“兴趣保留”结束体育课，最大限度地使学生摆脱体育活动所造成的生理和心理上紧张的状态，使之能以较好的身心状态投入到其它课程中。 总之，体育游戏的有效运用是进行素质教育的一个重要途径，因此在体育教学中要更好地利用体育游戏。游戏不仅可以促进动作技术技能的形成，还可以调节中枢神经系统和运动器官生理机能的发展，所以游戏是体育教学进行组织、诱导、促进动作形成的有效手段。随着体育教学改革的不断深入，出现了不少新的教学方法，建议广大教育工作者在小学体育教学实践中不断创新新的体育游戏，并在实践中创造和发展新的教学方法，从而提高课堂效率，增加参与热情，加深学生对体育技术的理解与掌握，使小学生在德、智、体、美、劳方面都得到全面的发展，更好地促进小学生的健康成长。