专业教学技能化是提高中职生职业素质的重要保证.docVIP

精品论文 参考文献 专业教学技能化是提高中职生职业素质的重要保证 ———普通话教学技能化有利于提高学生语言表达能力、语言应用能力和综合技能，提高中职生的职业素质 　　笙河北省邢台县职教中心／宋秀珍 　　【摘要】教学工作是学校的中心工作，专业技能训练是中等职业学校教学的中心任务。中等职业教育就是要培养具有较强动手能力，专业技能过硬的适合社会需要的专业化人才。就普通话教学技能而言，我在教学中始终坚持“实物教学”和“做中学”的教学改革指导思想，并积极践行这一理念，把普通话教学技能与其他专业技能相结合，让学生在做中学、在游戏中学、在快乐中学，并对学生进行综合技能的训练。增强学生对新技术与新的市场环境的适应性，确保学生在劳动力市场的竞争力，从而使学校在较高的发展平台上高质量运行。 　　【关键词】专业教学技能化实物教学做中学职业素质 　　语言是“最重要的交际工具，是最重要的文化载体”。发展职业教育，就整个职教体系而言，普通话这门课首当其冲。职业教育离不开语言文字这个最基本的载体。爱因斯坦曾说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法在很大程度上是取决于语言的，”可见学生的语言素质在其整体素质中占重要一席地位，在各科课程学习、社会交际和学生个性发展中起着重要作用。普通话教学是一种技能训练的教学，技能的掌握不能仅靠基础理论知识的传授，更需要能指导提高语言操作能力的理论以及在实践练习中揣摩理论的正确性，寻找解决实际应用难点的方法。在教学中，我针对学生现状，着重加强学生“普通话技能的培养”，以提高他们的“语言素质”，这是我们职业学校老师责无旁贷的义务。具体做法如下：注重学生普通话技能的培养，在课堂教学中我始终坚持专业教学技能化的原则，把普通话技能教学与其他专业技能课《呼叫中心实训技能课》、《电子商务实训技能课》、《点钞技能》、《会计专业技能》相结合，把普通话教学中学到的知识和技能应用到其他专业技能课当中去，下面谈谈我是如何培养学生普通话技能和综合技能训练的：1 结合其他专业技能训练，形式多样古人云：“读书百遍，其意自见”、“孰能生巧”。 用流利的普通话朗读和交流既可使学生领会课文内容，又可为提高学生能言善辩的技能打下基础。还可以消除不同地区、不同方言之间交流的误区，根据学科特点、形式和学生实际，我不断变换朗读的方式方法，分层达标训练，以激发学生讲普通话的兴趣。如在训练的前期多采用教师范读、学生跟读、师生齐读，以养成学生良好的讲普通话的习惯；在训练中期可采用普通话技能和其他专业技能相结合的方法，例如：把普通话技能和呼叫实训技能相结合，在实训室开展学生分组用普通话演示呼叫课上“呼叫中心坐席员基本技能和常规操作的理论”，通过训练，不但提高了学生的学习兴趣和普通话技能，也把学生培养成为符合呼叫中心需要的高素质的电话服务人才。 　　2 强化学生综合技能，做到四结合培养学生普通话的技能和综合专业技能，我们还要做到以下四个结合。①自读与听读结合。众所周知，中央电视台的新闻联播的节目主持人王宁来自青岛，被誉为“中国第一节目主持人”的倪平来自青岛，他们并不是讲着“青岛普通话”风靡全国的，而是讲着一口流利的、标准的普通话。因此，我要求学生在清晨和晚上分别收听、收看中央广播电台、电视台的新闻节目，并按时给自己录的音找差距，也可同学之间相互找差距。在听读中，注意播音员的普通话技艺，提高“悟性”，指导自读。从而做到自读与听读两者结合，取长补短，提高自己普通话的技能。 　　②课内读与课外读结合。在完成教师布置的课内按要求用普通话朗读的基础上，我还要求学生拓展课外朗读。利用学校每天早晨和中午两次校园新闻和校园播报时间广播学校每日新闻和教育类文章，这样做既丰富了学生的业余生活，也使学生感到生活充实；即拓展训练面，也加快培养练就学生讲好普通话的技能。③基础读与提高读结合。在课内基础诵读的前提下，还利用课余时间或班委会组织学生举办诗歌朗诵会、辩论赛等，做到在普及的基础上提高。④平常朗读与考试朗读结合。教学的目的决定着考试方法。根据中职生考核的标准，我们除了在平时加强朗读训练外，期中、期末测查也有口试内容，这样一来大大提高了学生对讲好普通话的重视程度。 　　3 因生施教，改变方法根据中职生的不同程度，分别采用单项强化，个个击破的方法，对普通话落后学生尽量让其课前多演讲，分组多强化，小品演示让其演客服，对会计技能较差学生尽量让其坐客户，去展示自己的才能，对综合技能优秀学生尽量让其做评委，以进一步提高他们综合技能，为社会培养高素质人才。在学生演示完后，教师都要对学生的情、内容、详略、语言、表情、单项技能和综合技能等进行评析小结。这样可帮助学生克服学习中的缺点，提高学生说好普通话的技能和其他专业技能。