以阅读教学为突破口，有效提高学生英语水平.docVIP

精品论文 参考文献 以阅读教学为突破口，有效提高学生英语水平 杨春梅　山东省平度市东阁办事处杭州路中学　266700 　　在初中英语教学中，除了按部就班地向学生传授基础知识、培养基本技能外，还应当找到突破口对学生进行训练，只有这样才能促成学生英语水平的飞跃。在教学实践中，我们以阅读教学为突破口，带动其他能力的提高，成效显著。以下是笔者多年来对这个问题的一些看法和实践： 　　一、阅读教学的依据 　　任何语言的习得都离不开一定的语言环境，否则不可能形成地道规范的语言。在我国由于学习者缺乏必要的语言交际环境，没有充分的机会同说英语的外国人接触、交流，所学的词汇、句型等不能在实践中加以巩固和掌握。要想保持和提高英语水平，除了经常坚持必要的听、说、写等训练外，还必须通过大量的阅读，掌握足够的语言信息，及时内化为自己的语言技能。 　　二、阅读教学的策略 　　1.培养英语阅读兴趣。 　　对于大多数中学生来说，培养阅读兴趣非常关键。所以，教师一定要注意培养学生的阅读兴趣，改变他们对英语学习的错误观点和看法。其实，英语和语文一样，在人们掌握了一定的语法结构和语言点之后，能独立地阅读某些书籍和报刊杂志上的文章，这才是学习英语的最终目的。因此，从初中一年级开始，教师就应该注重阅读能力的训练和培养。那么，作为教师，我们怎样来培养学生的阅读兴趣呢？我们可以收集一些有趣的幽默故事、笑话或者是谜语之类的英语材料，然后利用课堂的前五分钟讲给学生听。起初，我们可以放慢速度而且数量要少，力争大多数学生能听明白。 如果他们还听不懂，可以翻译成汉语，慢慢地他们就会主动地去寻找有趣味的英文材料，以便在同学面前“卖弄”一番。这时候，教师千万不要向他们泼冷水；相反，应该鼓励他们积极发言，把他们自己的故事讲给同学们听。逐渐地，他们学习英语的积极性就提高了。 　　2.对学生进行阅读技巧训练。 　　要让学生了解各种阅读技巧，并根据实际情况使用。 　　skimming(略读)：为迅速获取文章的基本内容、中心思想、作者意图等，学生没有必要逐字逐句通读全篇，只需留心文章的题目、开首段、结尾段以及中间每段的第一句便可，这就是我们常说的主题句、主题段。这对于参加中考的同学来说至关重要，也是每年中考必考题型。通过训练，学生在这方面失分几乎为零，其效果可见一斑。 　　scanning(细读)：让学生带着问题迅速在文章中寻找信息，直至找到问题答案，无需理解全文。 　　speed reading(限时阅读)：给学生施加压力，让学生在规定的时间内完成给定任务。另外，我还向学生介绍了skip (跳读)、SQ3R等阅读技巧。 　　在选择上，要让学生注意多进行比较，采取中英文化习惯对比。在这一过程中，还要注意笼统和具体、现象和本质、片面和全面、肤浅与深刻、常识和语境的辩证关系，让学生知晓当今世界上的一些热门话题、最新科技文化的成果，与时俱进。 　　3.以课文为基点，对学生进行阅读训练。 　　进行阅读教学，首先应当以课文为基点，对学生在阅读方法和技巧上予以指导，培养他们从整体上理解和把握文章的层次结构、中心思想、写作风格的能力。 　　4.鼓励学生大胆阅读。 　　在以课文为基点 培养学生阅读能力的同时,老师应当鼓励学生大量阅读, 作为课堂教学的延伸和补充, 也是对所学的阅读技能的印证和实践。 　　教师指导学生阅读时, 应鼓励学生自主能动地解决问题；对不同层次的学生给予必要的指导和帮助，使学生在理解的前提下提高阅读速度，帮助学生提高从词到句、从句到段、从段到篇的感知能力，最大限度地捕捉信息的本质，并根据课文内容做出合乎逻辑的推理。在理解的基础上，要使新旧知识一体化，有逻辑联系地识记语言材料，从思想内容到语言风格上理解全文。 　　三、阅读教学应注意的问题 　　在阅读教学中，为了使学生能力普遍得到提高，切实帮助学生打下坚实的基础，教师在具体操作过程中应当注意以下几个问题： 　　1.注意选材，深浅适宜。 　　教师选材要广泛，可涉及政治、经济、文化、科技、时事等诸多领域。文章长短合适，深浅适宜，既要照顾学生的兴趣，又要有利于扩大学生的知识面；不能过难，也不能过易，每篇文章都能使学生开眼界、长知识，切实得到训练。 　　2.注意学生的差异。 　　由于学生的个性、情趣和知识层次的差异，他们的阅读兴趣和要求也会有所不同，因此教师在选材时应注意到学生之间的差异，因材施教。对不同类型、不同层次的学生，应分别给予适合于他们水平的阅读材料，使他们在阅读中均有收益。 　　3.切实负责，严格监督。 　　在培养学生阅读能力的过程中，教师应切实负责、严格监督，要求学生在规定时间内完成给定的任务，对阅读过程中出现的不良习惯及时制止，帮助纠正。如：有的学生有用手指着每个词阅读的习惯，有经常读出声音的习惯，有在文字下画线、边画边读的不良习惯，有