优化初中数学作业设计让学生享受成功和快乐.docVIP

精品论文 参考文献 优化初中数学作业设计让学生享受成功和快乐 贾红梅　甘肃省张掖市肃南县康乐明德学校　734000 摘　要：要优化数学作业的设计，避免那些机械、重复、乏味低效的作业，充分调动学生做作业的积极性，让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐。 关键词：数学教学　作业设计　优化 随着新课程标准的深入实施，目前教师都比较重视课堂教学的改革与创新，课堂的教学观念、教学形式、教学手段、教学方法、教学水平都发生了质的变化。作为教师，我们更应该想学生之所想，优化数学作业的设计，避免那些机械、重复、乏味的低效作业，充分调动学生做作业的积极性，让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐，赋予数学作业生命的色彩。我觉得应从以下几个方面优化数学作业： 一、关注生活，体现趣味性 “数学来源于生活，又服务于生活。”布置体现生活性的数学作业可将书本知识与生活中的数学构成联系，解决数学理性认知与生活中的数学知识经验“断层”的问题，而且能帮助学生建立起数学的意义世界，体现学生学习的趣味性。 例1.教学内容:列一元一次方程解应用题。 作业设计：在2002～2003赛季意大利足球甲级联赛的九轮比赛中，尤文图斯队保持不败，共积分25分，按比赛规则，胜一场得3分，平一场得1分，问该队共胜了几场球？　　 评析：这种短小精悍的新题，难度不大，以足球赛情境演绎一元一次方程应用题，学生参与情绪高。反过来，把数学作业与学生的生活经验结合起来，既让学生对所涉及到的数学知识有了一个更深刻的认识，又能体现出数学的应用价值。 二、突破封闭，走向开放性 开放题内容丰富，题型多样，背景广阔，贴近学生生活空间。题型有文字、表格、图画、对话等形成，它不像封闭性习题形式单一呈现，叙述呆板，凸现着作业的思维度，让学生经历问题思维的过程。在此过程中学生不再靠记忆、套模式来解题。再则，开放题的答案不唯一，解题时需要运用多种思维方法，通过多角度、全方位的分析探索，获得多种结论。拓展思维空间、伸展思维触角是开放性作业题的亮点。 例2.教学内容：探索直线平行的条件。 作业设计：如图（略），直线a、b均与c相交，形成了ang;1、ang;2……ang;8共八个角，请填上你认为适当的一个条件：______，使得a∥b。 评析：这是一道条件开放的探索题，答案不唯一。它通过一个题目就包含了两直线平行的三个条件，在较少的时间里引导学生运用所学的知识分析问题，获得逻辑思维训练，把学生从繁重的作业堆里解放出来，大大减轻了学生课业的过重负担。 三、激发潜能，强调综合性 数学作业的内容要强调综合性，设计有利于学生综合运用的作业，培养学生的综合能力，不仅仅是指让学生对学科内各知识点之间的综合运用，还包括学科与学科之间的知识综合运用来解决实际问题，真正体现数学的价值。因此，作业设计要注意学科之间的整合，体现多种知识、方法与能力的综合运用，增强探索性，注重思考性，着眼于培养学生综合运用知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识与能力。 四、演绎问题，培养创新能力 演绎数学问题、进行创意活动是思维发展的高层次。义务教育阶段开始培养学生的创新意识有利于他们将来创造能力的发挥。学生在对具体对象的问题设计中能体会到学习的快乐和成就感，创造性问题的设计能使学生的数学知识达到融会贯通，并在体验过程中逐渐建立知识体系。 例3.教学内容：代数式。 作业设计：举一例实际应用题，使其结果可用代数式3x-2y表示，用一组具体的数值代替3x-2y中的x、y，求出代数式的值，并说明该值的实际意义。 评析：把数学同生活情境联系起来，在新课程的教学内容里面经常体现。对于这个作业题，不同生活经历的学生会得出不同的描述，会赋予x、y不同的实际意义，在激发学生兴趣的同时又使创新意识得到了培养。 五、分层布置作业，人人获得必要的数学 新数学课标中有这样的理念：人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。每位学生在学习上都有差异，这种差异是客观存在的。在作业设计时，教师要针对学生的差异因材施教，设计多梯度、多层次的作业，给学生留有自主选择的空间，充分发挥他们的学习主动性，让他们各取所需，自主选择作业的数量与难度。　 数学教育的目的是培养有思想、有创新能力的人，而不是做作业的“机器”。数学作业的设计，是一项具??创造性的工作，在全面实施新课程的今天，数学课程需要