体育教育中的德育渗透.docVIP

精品论文 参考文献 体育教育中的德育渗透 湖北省咸丰县黄金洞民族中小学　445600 “增强体能，增进健康，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，培养良好的思想品德，使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者。”要实现这一总目标，体育教学不仅担负着传授体育知识、增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的重任。 那么，在体育活动当中，如何才能寓德育于体育活动之中呢？ “以身立教”是学校体育工作者所遵循的基本工作原则和行之有效的工作方法。儿童时期正是生长发育的重要时期，首先他们的模仿能力极其强烈，教师的一言一行对学生思想品德的形成起着潜移默化的作用。如教师严于律己、行为高尚，学生则“随之所至”；相反，教师行为散漫、作风浮夸，其后果必然是误人子弟。其次他们也是最需要运动的，因为通过运动可以提高学生内脏器官的功能，促进体格健壮，同时生长发育上又能促进良好的心理素质的形成，提高学习效果。因此，作为体育教师应该在以身立教的基础上，做好“育体”到“育心”的转化。如在体育课的开始部分，我们常做一些队列练习。在练习时，我提出了这样的要求：“大家做运动时要时刻想着集体，按照口令步调一致，打起精神。如果有一个人动作错了，就会影响到整个集体的容貌、精神。”通过这一要求，果然收到了预知的效果：学生增强了集体荣誉感，动作整齐一致。其次，结合教学内容进行德育教育渗透。 如：通过队列、队形练习，进行组织纪律、集体观念教育；通过球类、游戏、接力跑、拔河等教材，进行团结友爱、互相合作、维护集体利益、自觉遵守纪律、胜不骄、败不馁的思想教育等。激励学生努力学好动作，在课余时间抽空抓紧练习；而在实际练习时要求学生听从指挥，不盲目投掷，不误伤他人。 重视理论讲授课。这种课大多利用下雨天在室内进行，理论基础知识既是提高学生体育卫生文化教养，指导学生体育实践、培养和发展智力的基本环节，同时又是对学生进行思想教育、帮助学生树立科学世界观的基本环节。教材中就有十分丰富的理论基础知识，其中很多内容本身就是直接的思想教育的生动材料。如讲授我国体育事业的伟大成就，亚运会、奥运会简介，激发了学生的爱国主义和民族自豪感。因此，我总是深入钻研教材，认真备课，把所讲知识的系统性、科学性、思想性有机地结合起来，不断提高讲课质量。常言道：“榜样的力量是无穷的。”尤其是同龄人之中佼佼者，更会让人刮目相看，他们的一举一动会直接或间接地影响到班级中其他同学对体育的态度。发挥他们的积极性，可以促进学校体育活动的蓬勃发展，为群体水平的提高打下扎实的基础。在体育教育中，树立榜样，会收到事半功倍的效果。如：平时对运动员加强集体主义教育和纪律教育，让他们认识到优异成绩的取得离不开集体的力量，从而创造一个共同奋进的团结友爱的小集体。 实践证明，学生的学习兴趣带有浓厚的感情色彩。对于体育课来说，学生没有明显的压力，学是以感情教育为主，教是让学生从游戏中得出道理，体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，它不仅能有效地发展学生的体力和智力，提高学生掌握和运用体育知识、技术和技能，而且对学生进行德育教育，培养集体主义、同学友谊、自觉遵守纪律、勇敢、果断的道德意志品质等方面，都有重要的意义和作用。如做击中目标（用球代替枪）游戏，不仅能发展学生投准和躲避能力，更使他们能发扬集体主义精神，做到互相协作，团结一致，为集体争取多打猎物而努力。从这些锻炼中理解人生的酸甜苦辣，变“要他学”为“他要学”。这就要求体育教师有丰富的心理知识，善于循循善诱，体育教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师在教学中应摸清学生的心理，成为学生的知心朋友，使学生感到无限温暖，精神上受到巨大鼓励。要尊重学生的人格，对待学生一视同仁，到学生中去，以亲切的目光关注学生，以委婉的语言打动学生，以优美的话语启迪学生，让学生在教师真诚无私的爱中，树立正确的人生观、世界观，使之形成学生的信念，转变为自觉行动。 总之，体育教学是德、智、体、美、劳全面发展教育的重要组成部分。我们必须支持和推动它，使它在学校教育中有更大的作用。体育和德育分属不同的教育领域，但它们之间有很多互相补充、互相影响的地方。体育能给德育提供理论实践的场地，德育又能指导体育促进体育的更好发展。关于二者的相互渗透课题，大有文章可做。特别是体育教学如何渗透德育教育的真正内涵??有待于进一步挖掘。