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精品论文 参考文献 依据青春期特征，做好学生思想工作 朱 军（江苏省海州高级中学，江苏 连云港222023） 随着经济的迅速发展，人们对教育越来越重视，教师的地位因而也得以不断提高。这就要求教师要对教育事业充满探索精神，对待每一个学生都表现出足够的爱心和细心，秉着对事不对人的原则，切实地去为学生着想，就能逐渐得到学生的理解和支持，进而促进师生之谊，使教育与教学工作得到良性发展。 　　一、适时提醒和督促 高中学生的年龄一般在16至18岁，已经非常接近成年。许多事情都能够自己做主了。对好与坏，善与恶，是与非，基本建立起了属于自己的一套价值评判系统。但要说到学生们完全有了自我约束能力，还为时过早。何况，还要考虑个体差异。这个时候，学生处在青春发育期，身上往往会表现出注意力上的不集中性、情绪上的不稳定性和思维品质上的不成熟性。高中生的身上，较之于初中生，这些生理和心理上的影响虽然已经消除不少，但仍需要适时予以提醒和督促，以助其战胜自我。 　　二、保护学生自尊心 高中生随着生理和心理的逐渐成熟，越来越注重别人对自己的看法，这种强烈的认同感使得学生内心相当敏感，有着特别强烈的自尊甚至是有些自负。总而言之，他们的心理在这个特殊的发展阶段，非常脆弱，最易受到伤害。作为教师，应该深刻理解这一点，在和学生的交往中，做个细心的人，注意保护他们的自尊心，也就是说，使得学生能感觉到自己“有面子”。在教育的过程中，这样做便可以消除师生之间由于教育与被教育而产生的隔阂，取得学生的信任，铺平思想教育的道路，从而取得理想的教育效果。 刚接手一个班级，有一次，抽查背书的时候，某个同学竟然一句也背不出来。而且，态度相当的差。按照平常的做法，轻则抓到办公室写检讨，重则把家长请来。笔者观察后发现，他性格倔强，应该是个“吃软不吃硬”的爱面子的学生。笔者就利用他的这份自尊和要强，说了一些可以让人热血沸腾的话。他当即作了明确的表态。该同学后来的表现，证明了把信任交给他是明智的。如果当初狠狠地教训他一顿，???可以逞一时之快，却可能永远失去了一个同学的心。 　　当然，日常教育工作中，教师要把“尊重”和“讨好”，灵活的工作方式和暧昧的态度明确地区分开来，对于大是大非问题，立场必须一如既往地坚定下去。 三、处理问题讲技巧 现在的社会和家庭教育，对孩子的思想有着诸多不良的影响。得到过多、过好的照顾，让学生的“主人”思想增强了，个人主义抬头了，自我意识也膨胀，觉得周围的人都应该是为自己而服务的。所以，一旦有所不如意，就容易怨天尤人。在现实生活中的表现为：粗暴地排斥别人的意见，觉得自己的一切都好，别人的一切都坏。对事物的判断，要么全盘肯定，要么全盘否定。好话听不进去，硬逼他就会产生逆反心理，迁怒于人。这就要求教育者在处理有关问题时要讲究技巧，选择适当的方式和适当的时机。有时候，甚至可以以退为进。 四、尊重学生的隐私 学生的心扉，面对外界不轻易敞开，许多东西愿意收藏在自己的世界里。标志他们长大的一个重要方面，就是拥有了属于自己的这一份隐私。隐私对于学生来说是非常敏感的，做教师要充分理解和体谅学生有不愿轻易透露心迹的特点，不逼迫他们坦白自己内心坚守着的小秘密。即使有这个必要，也要以严肃、认真和尊重的态度，去谈及这个敏感的话题。总之，必须慎重地对待，否则，一不小心闯入了禁区，会让学生产生反感的情绪。对于有些事情，教师还应该是“难得糊涂”的。比如，学生在学校犯了一个小错误，被要求请家长。他可能会拒绝，因为他认为这是自己的事，没有必要把自己的父母牵扯进来，把事情闹大。这固然有“一人做事一人当”的个人英雄主义，静下心来想想，未尝没有“我已经不是小孩子了，应该尊重我”的合理性。 五、培养学生对事物的持久兴趣 　　这个年龄，就像是刚出笼的小鸟，对外面的世界容易产生浓厚的兴趣。因为涉世不深，可以培养起好的兴趣，如绘画，书法、运动等；却也不可避免地会沾染上一些坏的习惯，如抽烟、喝酒，沉溺于电脑游戏等。而从另一个方面来看，由于认识的肤浅，意志的不够坚定，这些或好或坏的兴趣大都难以坚持下去。在教育过程中，就可以充分利用学生的这种“喜新厌旧”的特性，加以积极而有效的引导，使他们培养起良好的习惯，并坚持下去。 对于那些不良的嗜好，就可以通过两种方式来解决：等待和劝说。对于危害较小的坏习惯，可以让时间自行淘洗，给学生自己纠正的机会，达到“无为而治”的目的，也许比立刻厉言厉色，效果要好。如果教师发觉个别学生的自制力确实不够，再适时地介入，用教育的力量帮助其重新回到正确的生活轨道上来。总之，对学生的错误行为，既不可不闻不问，坐视不管，也不可操之过急。