信息技术助力小学语文阅读教学.docVIP

精品论文 参考文献 信息技术助力小学语文阅读教学 山东省潍坊市寿光世纪教育集团　262700 摘　要：在语文课堂教学中灵活、合理运用新颖、先进的多媒体技术，以学生为中心,根据教学内容的特点和学生的兴趣以及知识基础来设计课件。这样，在课堂教学环节中增“趣”添“味”，极大激发了学生学习语文的兴趣，使学生上课处于一种积极的、主动的状态，在声情并茂、朝气生动的氛围中能够高高兴兴参与、积极主动积累、轻轻松松学语文，从而真正地带动语文课堂“飞翔”起来。 关键词：情境　意境　激趣　飞翔 《基础教育课程改革纲要(试行)》提出明确要求,“要大力推进信息技术在教学进程中的应用。”目前，随着现代教育技术的发展，有效、合理地将多媒体技术用于实际教学中是教育现代化和教学改革的一种重要体现。同时，《标准》中也提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。任何高效率的课堂都是建立在教育者对教学对象的肯定性情感和浓厚兴趣的培养的基础之上的，我们的语文课能够很好地熏陶学生的情操、发展学生的个性、培养学生的人格素质，使学生得到由内而外的美的享受，因此作为一门具有浓郁的美育特色的课程，其教学更应该从激发学生的兴趣入手，正如爱因斯坦说过的：“兴趣和爱好是最好的老师。” 在语文课堂教学中如何利用多媒体手段培养和激发学生的学习兴趣呢？下面我依据工作实际，浅谈一下自己的几点做法。 一、创设情境，激趣导入 如何引导学生进入新的课程是整个课堂教学中至关重要的一个环节,一段精彩的开场可以大大激发学生的求知欲。现代多媒体技术的开发与应用给我们搭建了一个实现情趣导入的平台，教师可以根据教学目标及内容, 利用投影、视频、音乐、动画、图片等，为不同的课文设置不同的导入情境，声像并茂、动静结合、情景交融，以强烈刺激学生感官，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。 二、引人入境，激情朗读 朗读是理解语言、积累语言、培养情感、提高语言表达能力的重要手段，是说和写的基础，是语言文字训练最常用的方??。诗圣杜甫指出：“读书破万卷，下笔如有神。”由此可见，朗读在语文学习中的重要性。在课堂中，借助多媒体技术，充分发挥其色彩鲜艳的图画、生动美妙的音乐、灵活便捷的交互手段等优势，令文章中的艺术形象更为鲜活、朗读教学更加兴趣盎然，充分调动学生的视、听、思维，较快地进入到课文的意境中去。 三、解决重难，具体形象 小学语文教学中，我们常常会遇见这样的问题，文章意思比较深奥、晦涩，学生难以理解。的确，语文这门学科是通过文字去体会意境和感情的，小学儿童思维发展很不完善，他们有时根本无法体会。多媒体技术，可以对复杂的文本进行分解和综合，使教学突出重点、突破难点、循序渐进，很好地体现由浅入深、从简到繁、由易到难的过程。同时多媒体不受时间和空间的限制 ，灵活多变，运用自如，促使学生去思考。 四、启发想象，激趣表达 爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。” 想象犹如一条焊接已知和未知的焊条，是孕育学生创新能力的温床。利用多媒体组织教学，能有效诱发学生的想象力，开拓思维，让学生插上想象的翅膀，进行创造性的学习。 五、拓展延伸，学会积累 《语文课程标准》明确指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。学生除了在课堂上感知、理解课文，还要培养对作品的鉴赏和感悟，扩大阅读范围。 多媒体的信息量大，传输快，用它来拓展知识，开阔视野，丰富感性认识，有着无可比拟的优势。一是可以用于提供各种背景材料，拓展学生知识面。《少年王勃》，那是一篇远离学生生活的课文，学生要真切理解课文内容会有一定困难。教师事先搜集有关王勃的文字和图片资料，上课时让学生根据阅读需要提取相关的资料，这样就能为学生深入理解课文打下基础。二是用来课后补充资料，丰富学生的语言积累。如学习了《庐山的云雾》一课后，展示描写庐山的古诗，不仅能进一步体会庐山的美丽，而且能归类积累诗句。 实践证明，作为一种现代化的教学手段，多媒体技术所显示的声、光、色、形模拟了事物的情景，再现了生动的画面，从不同程度不断地形成不同的兴奋点，很好地激发了学生的主动性、积极性、创造性。 参考文献 [1]叶奕乾 祝蓓里《心理学》，华东师范大学出版社,1996年3月第一版。 [2]余胜泉 《信息技术与课程整合的目标与策略》.《人民教育》, 2002,2。 [3]徐日纯《浅淡多媒体技术在语文教学中的“多”与“少”》.中国教育信息化, 2007。 [4]齐元昌 《中国电化教育》，中国电化教育杂志社出版,2