全面护理教育对学生素质影响的探究.docVIP

精品论文 参考文献 全面护理教育对学生素质影响的探究 南充旅游职业中专学校 护师 冯慧 　　摘要：目的 通过分组对比，探讨不同护理教育模式对学生素质的影响应。方法 选取本校2014年9月入学的学生100名，随机分成2组，每组50名，对照组采用传统教育模式，研究组采全面护理教育模式，1年后对学生的综合素质进行评分，对比两组差异。结果 对照组的综合素质得分明显低于研究组，差异具有统计学意义（P ﹤0. 05）。结论 应用全面护理模式，可以明显提高学生的综合素质，值得推广。 　　关键词：护理教育；学生素质；全面 　　当代社会，医学发展日新月异，医学教育的探索永无止境，护理人才的匮乏是全社会所面临的问题，如何应用适当的教育模式，培养和造就具有创新精神和创新能力的高素质医学人才，是我们共同努力的方向。医学模式由“机械医学模式”转变为“生物医学模式”。生物医学模式下的医学生培养，表现为突出；医学知识的教育，过重的功利导向，过强的共性制约，使得医学生两耳不闻窗外事，一心只读医学书；造成了医学生人文素质和思想底蕴不足。随着医学模式向“生物一社会一心理”医学模式的转变，社会因素、人的心理因素对疾病和健康的影响越来越大，因此，在除去专业知识培训外，还需要提高护理学生的整体素质［1］。本文就此做出探讨。 　　1 资料与方法 　　1. 1 一般资料 选取本校2014年9月入学的学生100名，随机分成2组，对照组50例，男24 例，女26例，年龄16-19岁，平均（17.75 plusmn;1.25）岁，研究组50例，男25 例，女25 例，年龄16 - 19岁，平均（17. 94plusmn;1.06）岁。两组一般资料比较差异无统计学意义，具有可比性。 　　1. 2 方法 对照组采用传统方式进行教育，注意针对专业课进行教学，定期考核成绩。研究组进行全面的护理教育，主要包括：1.调整知识结构，改革教学方法，注重创新能力的培养,提高学生的综合素质及创新能力是当前教学改革的核心问题。倘若教学内容只停留在使学生记忆多少信息上，就不可能培养学生的洞察力、超前意识和创造能力，要把素质教育与创新能力的培养有机结合。教学内容要突出能力，特??是创新能力的开发，将能力融会于医学生的思想道德、文化知识;2.改善带教模式．注重教学查房和疑难病例讨论。 加强培养正确的临床护理思维能力，更应注重5种能力的培养，即学习能力、创新能力、动手能力、灵活运用知识能力、头书面语言能力，要正确处理好带教过程若干关键环节的关系，即“灌输”与“讲解”的关系、“讲解”与“启发”的关系；3.适当安排讲座，积极开展第二课堂．开拓思路充分利用多种教学手段，制作生动而内容丰富多彩的多媒体课件，配合临床中的具体病例加以讲解，一方面帮助学生巩固基础理论知识，使学生从书本到临床、再从临床上升到理论的高度，能够牢固掌握常见病、多发病的诊断、鉴别诊断和治疗措施；另一方面还向学生介绍最新进展、新理论、新技术。开拓视野培养创新意识，增强他们的求知欲望，充分调动学生的学习兴趣和积极性，使他们更好地掌握所学医学知识，并运用到今后的实际工作中［2］。 　　1.3评价方法 对学生的综合素质评估分为医德、医学知识考核、素质能力拓展三方面。满分为100分，以上三方面分别占总分的40%，40%，20%，医德的考核由全班同学及所有科目教育老师进行评分，取平均分；医学知识考核，以年度2次期末考试平均分为考核依据；能力拓展主要根据学生干部任职、参与活动，获得奖项、社会工作等几方面进行综合评估。 　　4 统计学方法 　　采用SPSS13. 0 软件，计数资料采用chi;2 检验，计量资料采用t 检验。以Ple;0. 05 为差异有统计学意义。 　　2 结 果 　　对照组的综合素质得分为80.28分，明显低于研究组的94.37分，差异具有统计学意义（P ﹤0. 05）。 　　3 讨 论 　　全面护理教育，是一套完整的教育体系，我们需要要借鉴外国医学人文教育的观念和方法，查阅相关的医学资料，丰富教学内容，把人文素质教育与专业课教育结合起来；并贯穿于临床医学教育的全过程，培养医学牛良好的医疗实践行为和科学的思维方式。教育的目标与内容也应顺应时代发展的要求，与时俱进。如果说专业学习有赖于专业实践，那么人文教授和人文精神的塑造、综合素质的提高则有赖于积极的生活积累和行为养成。对医学牛来说，可加入多元文化护理、过度医疗、医患关系紧张、知情同意权、农村医疗等方面的问题和内容，使学生面对复杂的形势和问题能作出正确的判断和选择；积极开展社会实践活动如义诊等，拓展人文教育的空间，深化课堂教学，把理性教育和感性教育有机结合起来，使学生接触自然，了解社会，培养他们的社会责任感［3］。 　　本研究发现通过全面教育，学生的综合素质得到全面的提高，因此，在我