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精品论文 参考文献 关于农村小学语文课堂教学有效性策略的思考 ——甘肃省灵台县朝那中心小学调查研究分析报告 　　◆ 刘　婷　甘肃省灵台县朝那学区　744406 　　摘　要：本文以甘肃省灵台县朝那中心小学学生为对象，对农村小学语文课堂教学中有效性策略进行了详细的调查研究，经过分析，从学生的角度，探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题，这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略，课堂教学中发挥学生主体作用的策略，课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略等，并提出一些具体实施的办法和途径。 　　关键词：小学语文　课堂教学　调查研究　有效性策略 　　随着基础教育改革的全面推进，新课程走进了课堂，我们汲取着新课程的营养，也努力实践着新课程的理念，并逐渐成为教师教学的自觉行为，课堂发生着可喜的变化。然而，在我们甘肃省灵台县广大的农村，课堂教学耗时多、收效低的现象始终很普遍。如何提高课堂教学的有效性是一个值得关注和思考的问题。在有效教学的大背景下，提高甘肃省灵台县农村小学语文课堂教学效率策略的研究有着比较现实的意义。农村学校无论是师资和办学条件都相对薄弱，教学资源缺乏。农村的学生家长对孩子的教育理念也相对落后，家庭教育观念淡薄。先进的教育理念落实到教师平时的教学中还有一段距离，“以学生发展为本”的教育理念还没被广大教师真正内化，部分老师在平时教学中又回到了习惯了的老路上去，课后靠“磨”来提高教学质量，教学效益不高。教师对许多理论、理念的把握还不到位，课前准备草率，缺乏针对实情的教学设计；处理三维目标心中无数；课堂形式浮华，少有学生实践的教学活动；课后不思总结，不作权衡实效的教学反思。 　　一、在课堂教学中调动学生学习积极性 　　学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。 　　二、在课堂教学中发挥学生主体作用 　　学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。在课堂教学中，应积极发挥学生的主体作用。 　　在课堂教学活动的起始，教师首先必须成为学生的良师益友，以真挚的情感，真诚的语言创设情景，激发唤起学生强烈的主人意识，让学生明白这节课的学习内容是什么，让学生一起订一个所要达到的目标。当学生认识到自己既是学习活动中的一员，更是学习活动的主人时，他就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动看成是自己应积极参与的活动。学生主人意识越强，他的学习参与意识也就越强，越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标，变“要我这样学”为“我要这样学”，学生由被动变成主动，教育的可接受性也就越大。 　　三、在课堂教学中组织学生运用各种形式学习 　　1.鼓励学生自主学习，勤思多问。“学以思为贵。”爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”学问学问，又学又问。问是读书的钥匙，是思考的起点，是深钻的体现。将别人的答案同自己原先的想法对比一下，想一想自己与别人的差别，从而发现自己思维的毛病，学习人家思维的方法。只有学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能与别人合作交流，也只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得有效。 　　2.提倡学生合作学习，取长补短。在学习过程中，往往会遇到新问题需要解决，当学生独立思考后还是解决不了，是知难而退，是指望老师讲解，还是有意识地寻找伙伴，共同合作解决，这需要教师有意识地引导。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师，这样，学生参与的量和质都得到了提高，主体地位更加突出。 　　3.引导学生探究学习，不断完善。作为教师就是要创造条件让学生在大组的交互影响中使自己的个性的优势得到充分发展。在共同的学习活动中，学生能用优势去克服劣势，取人之长，补己之短。 　　总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素，学生的因素，教材的因素，以及课堂环境的因素等等。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。 　　参考文献 　　[1]《中小学教