关于农村小学音乐教育的反思与措施.docVIP

精品论文 参考文献 关于农村小学音乐教育的反思与措施 杨娜娜 山西省运城市闻喜县凹底中心校辛村小学 043800 　　摘　要：农村的教育面临很多问题，特别是音乐教育方面，师资奇缺，设备匮乏，与城市的距离越拉越大，我们必须对农村小学的音乐教育现状予以反思，并找到相关对策。 　　关键词：农村　音乐　 师资 　　农村小学整体教育质量要远远落后于城市，而音乐教育的形势就相对更严峻了。在许多农村小学里，根本没有专门的音乐教师，往往是由其他学科的教师兼任，音乐课的学习内容一般也就是唱唱歌，音乐的专业性根本得不到体现。这样的情况在我国农村小学教育中极其普遍，作为一名教育工作者，我们必须对农村小学的音乐教育现状予以反思，并提出对策，旨在音乐教育界起到抛砖引玉的作用。 　　一、对农村小学音乐教育的反思 　　1.音乐教材与学生需求不匹配。在农村，很多学生都十分喜欢音乐，但他们却在音乐课堂上提不起兴趣来，究其原因，是由于音乐教材与学生的心理需求存在不匹配的现象。农村小学的音乐教材一般选用国家统一编写的统编教材，音乐内容多设置我们认为具有学习意义的革命歌曲，但这些教材的学习内容与现代学生的生活是极其不匹配的。流行歌曲特别是通俗歌节奏明快，符合学生喜欢欢乐的节奏，旋律也更加朗朗上口，这些歌曲往往容易让学生接受，加上在生活环境中的传唱率较高，让学生在心里面更渴望学习。 　　2.音乐教具缺乏，教学方式单一。农村教育水平质量的落后，与农村相对落后的教育环境是紧密联系的。在城市的小学音乐课程上，教师的教具往往是钢琴，并且同时还有相应的多媒体教学设备予以辅助。然而，在我国农村小学，大部分小学音乐课堂教师没有教具，一般依靠录音机播放教学内容，最好的教具也就是手风琴。音乐教具的缺乏，使得农村音乐课堂上根本无法展开音乐专业知识学习，教师也无法展开更加多元化的教学方式。 在许多农村小学教育课程设置里，音乐教学是可有可无的，只是学生学习生活的一个调剂，许多音乐教师在这样的理念下，对于音乐课程的安排、教学方式上毫无创新，造成了农村音乐课课程形式单一的现状。 　　3.音乐教师职能弱化。农村音乐教育实际上是不缺乏专业的音乐教师的，从大量的大中专音乐专业的毕业生就业情况来看，有超过50%的音乐专业教师留在农村任教，但其任教科目却并不是音乐科目，而是语文、数学等其他学科，兼任几节音乐课。而深入了解原因，是因为在农村许多小学的教师编制是按班级配的，一般一个班配备1.3-1.5个教师，在这样的前提下，不管教师的真正专业是什么，首先得保证语文、数学等课程的教学任务得到完成，在此基础上，才考虑到其他科目的教学任务。音乐毕业生在农村音乐教育中并没有起到应有的作用，造成了音乐教师的职能弱化。 　　二、相关应对措施 　　1.合理编制农村小学音乐教材。现阶段农村小学，需要属于适合农村教育环境的音乐的教学。新版的统编教材，无论是在歌曲的选材、数量，还是在对音乐乐器的要求规定上，从目前农村小学的师资配备来说，都是很难完成的。为了使农村小学音乐教育落到实处，应该以现在教材为基础，编写一套适合农村小学使用的教材。在编写过程中应注意以下几点：第一，教学任务不宜过多，教学目的不应该以数量为基准，而是在于让学生在唱歌的过程中感受到音乐的美。歌词应该形象生动，易记易唱，容易上口。第二，小学阶段的音乐教学任务和内容要有明确的规划，例如低年级以齐唱为主，而高年级则尽可能地做些简单的重唱、合唱等。 　　2.加强建设农村音乐教学环境。音乐教育是基础教育中重要的一环，肩负着培养学生的艺术情感的重任，加强建设音乐教学环境，首先，需要加大对音乐教学基础的投入，例如教学过程中需要的一般性音乐教具，例如手风琴、口琴等，一个学校应该至少配备一台钢琴，这些都需要得到相关部门的重视和财政支持。其次，需要加强对音乐教育的重要性认识，有些教育局为了提高小学音乐的教育水平，一般会委托当地的师范院校举办小学音乐教师培训班，这一措施非常必要，应该坚持，并努力把这种培训班办好。这种面对农村小学的短期培训班，培训的目的，主要是提高非音乐专业毕业而现在又在上音乐课的教师的音乐教学能力。 　　3.充分发掘社会各方面的力量，促进农村小学音乐的发展。农村小学音乐的师资问题，是一个任重道远的时代任务，不可能在短时间内得到很好的解决，但我们却能从一定的方面去缓解这个问题，例如可以采用顶岗实习的方式。即音乐教育专业的学生到农村小学实习，在实习生定岗期???，农村小学应该相应地增加音乐课的课时量。例如，还可以采用专职音乐教师“走教”的形式来开展农村音乐教育，现在村村通了公路，各村之间的交通时间大为缩短。音乐专业老师可以帮扶附近的村小，兼上附近村小的音乐课， 即“走教”模式，当然，学校和政府应该适当地对这些音乐教师予以补贴。 　　三、结语 　　我国农村小学数量非