关于初中思想品德课创新作业设计的尝试.docVIP

精品论文 参考文献 关于初中思想品德课创新作业设计的尝试 张传健　贵州省正安县芙蓉江中学　563419 摘　要：初中思想品德课的作业，仅仅局限于对课本知识的抄写，或者对课后练习题大搞题海战术。在新课程标准理念的指导下，我对思想品德课创新作业设计进行了大胆的尝试，取得了初步成效。笔者认为，思想品德课教师必须彻底改变作业设计的理念，注重设计作业的科学性，创新作业设计，实现高效课堂，真正体现学生的主体性，达到快乐学习、健康成长。 关键词：作业设计　创新　课程标准　高效课堂 在教师教学活动中，作业既是巩固知识、形成能力的重要手段，又是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。因此，布置作业对教师来说是一项重要的技能，是一项充满创造性、艺术性的行为。教师怎样进行创新作业设计，才能达到教学目的，使作业真正成为培养学生能力、拓展学生思维的平台？作为思想品德课教师，我对思想品德课作业设计进行了重新思考，现结合本人的教学工作，谈一些看法： 一、彻底改变作业设计理念 新课程下的作业目标注重的是学生素质的全面发展，以贴近生活、走进生活、在生活中学习的新理念为指导；注重学生综合运用知识的能力，以及在解决问题过程中积极情感和坚强意志的培养；注重学生合作意识、实践能力和创新能力的培养以及良好的道德、生活及学习习惯的养成。《思想品德课程标准》指出：“在教学中，要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。” 因此，作为思想品德课教师，必须彻底改变作业设计理念，紧紧围绕课程标准进行学生的作业布置。 二、注重作业设计的科学性 1.作业设计要融入社会生活中，培养学生的实践能力、创新能力，为作业注入新的内涵。学生可独立地去完成适合自己水平和与自己生活环境贴近的作业。比如在讲解八年级下册《珍惜学习机会》时，引导学生关注有教育意义的历史典故，如民族英雄岳飞“悬梁刺股”的故事，进一步指导学生用书本理论知识去分析问题。这样既增强了学生分析和解决问题的能力，又培养了学生的创新精神、实践能力，提高了课堂学习的实效性。 2.作业设计要能体现教学内容的层次，适合不同层次的学生。学生可以自主选择作业的内容、形式、数量和完成方法，减少机械性的单纯以积累知识为目的的作业份量，把时间还给学生，提高单位时间的练习效率，给学生一个自主选择、协调发展的空间。 3.学生探究性作业的设计，需要学生密切合作。要给学生提供充分活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识与技能，真正实现学生的快乐学习。我在班上把学生分成了八个小组，根据学生成绩均匀分组，让学生在小组内积极交流与讨论，达到了每个人都学有所获。 4.加强课程的横向联系，培养学生综合运用知识的能力。要引导学生将作业内容、形式和其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以此培养学生的创新能力。 5.设计富有情境的作业，能使学生充分发挥自己的水平去完成，从而感受到作业的乐趣，进而提高学习的兴趣。我布置给学生的作业中，每天必须看《新闻联播》，写出自己收集到的国际、国内大事件，上课时进行交流。这样就激发了学生的学习热情，从而产生了浓厚的学习兴趣。 三、创新作业设计，实现高效课堂 初中思想品德课的创新作业设计，必须结合思想品德学科的特点，才能打造高效课堂。 新课程标准注重学生在学科探究中的经历、体验和发现过程，而通过写小论文的形式可以展现学生探究思维的过程。我指导学生怎样写思想品德小论文，并安排学生每周一篇，评改后，把写得好的让全班学生欣赏，互相学习。这样一来，学生更加喜欢课堂、专心听讲。 学生优良的道德行为与习惯形成，必须通过自身主动的学习实践才能形成。我们要重视学生的养成教育，通过作业设计与生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固知识、发展能力。 教学实践告诉我们，作业“一刀切”，过难或过易，缺少层次，不利于不同类型的学生尤其是学困生与优秀生的发展。因此，教师布置作业时要注意照顾到好、中、差三方面的学生，有针对性地分层布置作业，学生可以根据自己的实际水平选择不同层次的作业。这种分层次的作业，让不同的学生根据自己的学业水平来完成，有利于因材施教，既让学困生跳一跳能摘到“桃子”，又??保证优秀生免受“饥饿”之苦， 真正做到面向全体学生。 在布置作业时，除了老师有意识地设计作业，供学生针对自身情况进行选择外，还可以让学生给自己布置作业，即学