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精品论文 参考文献 关于初中英语听力有效教学的探讨 云南省昭通市威信县院子中学　657900 　　摘　要：为了提升中学生的英语综合能力，初中英语教师应当加强对学生听力的训练，促使其英语听力水平得到显著提升。本文围绕影响学生英语听力水平的原因展开分析，探讨提高学生英语听力的有效措施，希望能够促进初中英语听力教育教学工作得到高效开展。 　　关键词：初中英语　听力教学　有效措施 　　英语作为一门实践性较强的学科，其主要包括听、说、读、写、译五个部分，其中听力是语言类课程的基础，只有保证具有一定的听力，才能确保英语发音和读写的正确性，例如，若是单词发音不正确，那么学生在记忆单词时只能机械地记忆，而不能根据发音来背诵。因此，在初中英语教育教学中，提升学生听力水平对增强学生英语综合能力具有重要的作用。 　　然而，当前初中英语教育教学中仍然存在一些影响学生英语听力水平的问题，需要英语教学工作者采取有效措施提高英语听力教学质量和效率，为学生能够高效学习英语奠定坚实的基础。 　　一、影响学生英语听力的原因 　　1.语音发音的影响。学生发音不准确与教师的英语发音具有直接关系，同时，若是学生在课堂教学中不敢“开口”，那么教师就难以及时对学生不正确的发音进行纠正，长此以往，影响学生的语音发音。另外，由于许多英语单词的发音较为相近，但是其含义存在较大差别，若是学生的英语发音不准确，就会使学生在进行听力训练过程中会因为听到发音相近的单词而难以理解听力训练音频内容，进而影响听力训练效果。 　　2.词汇储备的影响。在初中英语教育教学中，学生接触英语的时间相对较短，词汇积累量还不够，使得学生在听力训练过程中由于一些未见过的单词而影响整体听力训练效果。同时，由于教学内容未扩展到课外知识，导致学生只掌握课本中出现过的单词，使其听力训练受到影响，进而致使英语听力训练价值难以得到充分发挥，学生的英语听力水平难以得到明显提升。 　　3.句型掌握的影响。 在中学英语教育教学中，学生学习英语的主要方式就是背诵单词和语法，在句型的分析和掌握方面较为欠缺，使得学生听到英语句子时难以快速理解其含义，因此，学生句型掌握情况对其英语听力水平具有直接影响，在提高学生英语听力水平过程中，教师应当加强学生对英语句型的掌握。 　　4.汉语翻译的影响。大多数学生参与听力训练的过程中，通常情况下会选择将英语翻译成汉语的方式来理解听力训练内容，但是这种方式常常在实际应用过程中存在较为明显的缺陷，由于听力训练音频播放时间有限，学生没有充足的时间先翻译再理解，导致学生难以在规定时间内掌握听力训练音频内容，使其英语听力水平的提升受到严重影响。 　　二、提高学生英语听力的有效措施 　　1.规范学生读音。针对学生英语发音不准确的情况，初中英语教师应当在英语教育教学过程中运用标准的读音材料作为学生的带读材料，以此来规范学生的英语发音。 　　需要注意的是，初中英语教师需要运用正版英语读音材料，由于正版英语读音材料的发音较为准确、纯正、清晰，语调语速较为符合学生的需求，学生在其带读下可以对英语单词的发音、语调和语速实施模仿，进而根据其读音掌握其拼读规律。 　　另外，教师在学生跟读过程中，还应该促使学生针对不同句式调整自己的语调，从而增强学生的语感，促使学生英语听力水平得到显著提升。 　　2.注重词汇句型积累。在初中英语教育教学中，教师应当注意引导学生积累词汇和句型，降低英语听力的难度，促使学生在掌握一定词汇和句型的基础上，能够轻松理解听力训练音频内容含义，进而保证听力训练题完成的准确性。掌握一些简单的词汇和句型有利于学生正确答题，促进学生英语听力水平得到显著提升。 　　3.加强说、读能力。由于培养学生英语表达能力和读写能力具有丰富学生词汇、句型积累、提升学生“开口”信心的优势，为其错误发音得到及时矫正提供重要前提。 　　所以若想提升学生英语听力水平，初中英语教师就应当在多方面对学生的综合能力实施培养，促使学生英语表达能力和读写能力得到充分锻炼。 　　英语“听”、“说”不分家，所以在学生英语教育教学过程中，教师采取小组合作模式和情境教学法促进学生在课堂上积极主动运用英语进行表达，并且根据学生的发音，教师应给予其正确的指导，使其能够掌握正确的发音。 　　在朗诵英语文章过程中，教师也应当加强学生对语调、连续、重读、轻读等方面的掌握和控制，为其英语听力训练效果的提升奠定基础。 　　4.注意解题指导。在学生英语听力训练题完成过程中，解题过程存在较多的技巧，教师应当将这些解题技巧传授给学生。 　　参考文献 　　[1]王丽慧 新课改下英语听力有效教学刍议[J].语数外学习（英语教育），2013，（1）：141。 　　[2]程宏霞 初中英语有效教学之我见[J].魅力中国，2013，（13）：159。 　　[3]陆东燕 探究初中