关于幼师英语教学的思考.docVIP

精品论文 参考文献 关于幼师英语教学的思考 ◆ 汤建荣　贵州省黔南州贵定师范学校　558000 摘　要：随着中国幼儿学前教育的创新发展，创办享有良好社会声誉的特色幼儿园已成为众多家长的首选，开设幼儿英语课已成为幼儿园的必修课。我们幼师专业的教师必须提高认识，立足市场，针对幼儿师范专业学生的现状和幼师学生身心发展的特点，有意识地培养和发展幼师学生的英语职业能力。 关键词：幼师英语　教学　策略 随着时代的发展和社会的进步，英语作为一种交际工具将发挥越来越重要的作用。为了适应这一形势的需要，在中国我们必须对传统的英语教学方法进行改革，将以前的为适应应试教育需要的“哑巴”英语转变为适应素质教育的实用英语。这对于即将从事幼儿英语教育的幼师生来说尤为重要。在此我将介绍一下我对幼师英语教学方法的看法。 一、运用情境教学，提高学生的英语水平 幼师英语课堂尤其需要活跃的气氛，这对学生将来从事的幼儿教学会有很大的促进作用。我们还可以为同学们创设生活化的情境，让同学们在特定的情境中理解英语句子的含义。例如：教师创设拜访朋友、按门铃、问路等情境，使用与情境直接相关的英语句式，并辅以大量的表情动作，让同学们认真体会，然后再模仿、创造。这样的教学方式，先认真理解再学以致用，能够很好地培养同学们综合运用语言知识的能力，能够培养彼此合作意识。学习一定阶段后，教师可以让同学们自由组合，进行表演。 二、实施分层教学，发挥个体优势 通过分层教学，要让不同层面的学生从原有的竞争性学习关系转化为一种新型的、互补的合作型的学习关系，最大限度地考虑学生个体差异的内在潜能，使各种程度的学生学有所得。例如记单词，可以分层制定出要求：基础单词和提高单词。要将紧凑而充裕的时间留给学生，有能力有欲望挑战自己以前达不到的目标。当学生都认为准备好完成任务时，可自由上台来发挥，优生会带动中等生，尽情表现自己。当然，对个别启而不发的学生，教师要进行个别辅导，适当采用强化训练，加深对内容和方法的理解和记忆。要让每个学生在原有的基础上，从不同的起点获得最优秀的发展。其次，教学内容要贴近生活，把在日常生活中接触到的，今后工作中要用到的，如相互问候、相互介绍、建议、提供帮助、请求帮助、表达个人喜好、幼儿园课堂用语等方面的日常用语引入常规课堂教学中。 这些符合学生实际需要的教学内容，会使语言在交际化、情境化的教学过程中产生共鸣，形成一种人人想学、人人爱学英语的教学氛围。 三、强化成功体验，巩固学习积极性 教学中要特别注重让学生体验成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使其成功只是写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切感，必然转化为巨大的内驱力，促使他们向着第二次、第三次的成功迈进，从而形成稳定而持久的积极性。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中感受到取得成功的快乐。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维、知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”，使学生从中体验到成功的愉悦、感受到努力的价值，使他们增强自信心。 四、构建多元评价体系，促进学生全面提高 要更新评价观念，多种角度，多种形式，以全面的、发展的眼光来评价学生，构建多元评价体系，单向评价和互动评价相结合，采用教师评价、学生自评、小组互评等多种评价模式组合的形式，使评价主体多元化。要将形成性评价和终结性评价相结合，将日常各类课堂活动、多种书面作业都纳入考评范围；将期末书面考试与口试相结合，口试形式多样，包括情景对话表演、歌谣演唱、短剧表演等等，使评价形式多样化；还要丰富评价内容，考察学生的口语表达、合作、创新等能力，使评价内容全面化，涉及多项智能。从而，使评价发挥导向作用，引领学生关注多项智能的平衡发展；使评价真实反映学生的学习状况，帮助学生客观认识自我；使评价起到有效的激励作用，促进学生素质的全面提高。 五、重视岗位培训，促进角色进入 为了让中职幼师专业学生更了解幼儿教学的特点，使他们尽快适应工作岗位及环境，可以聘请有经验的儿童英语教学专家或幼儿园英语教学名师来学校进行讲座、座谈、现场指导。这样，一方面能增进学生对于将来所从事职业的理解认识，一方面也有利于提高学生学习的主动性，为今后做一个合格的幼儿英语教师奠定基础。 总之，幼师英语教学是一项系统工程，教师在教学中不能照本宣科，要深入学生生活，了解学生兴趣，把握学生关注的问题，根据学生的特点及时转变教学策略和教学方式，把趣味学习的理念带入到幼师英语教学中，真正做到大胆创新、因材