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精品论文 参考文献 兴趣给力英语教学 杲元庆 徐州第二十六中学 从教十余年来，常听学生说：英语太难学了，对学英语没兴趣。也常见学生打开英语书就头疼，有的学生初中毕业了，只会三句英语：good-bye, thank you, I love you. 再多问就不会了。为什么我们苦苦教学这么多年，却是这种局面呢？这种现象常引起我的思索，是教材太难了？或是我们的孩子智力不够？还是我们教师的教学方面出了问题？在观察过程中我发现，主要原因是孩子们对学习英语失去了兴趣，也就对学习英语失去了源动力。 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。过去我们对学习英语的兴趣认识甚少，似乎只要解决了动机问题，自然就会对英语产生兴趣。实际上，这是一种误解。美国教育家杜威说过：“兴趣”不应与“娱乐”混淆，也不能被看成是对感知的直接刺激。经过反思教材及教学过程，研究学生的心理特征，不断探索与实践，努力提高学生对学习英语的兴趣，用兴趣给力英语教学，取得了良好的效果，现将这些措施和方法介绍如下： 1. 首先在英语教学的准备阶段，努力寻找有趣的话题，用有趣的话题来提高学生学习英语的兴趣。在备课过程中，不断深挖教材，一个好的教师光去靠临场发挥是不够的，只有在备课的过程中做好全面的准备，才能抓住学生的好奇心。好奇、新颖的东西总能提高学生的学习兴趣和热情，例如我在教牛津7B Amazing things 时，在备课时不但把教材中动物鲜为人知的事准备好，而且在网络上和参考书中主动寻找一些其他动物的有趣现象，例如：A bat is not a kind of bird. Why? An ant is stronger than a person.. Why? 学生一听到这些事情很好奇，他们往往表现出强烈的学习欲望，这是我故意设下的悬念，把学生的注意力引导教材上来。这样，学生带着好奇的心理，对接下来的内容产生了浓厚的兴趣。 2. 充分使用游戏教学。 再大的孩子都对游戏感兴趣，一堂课如果平铺直叙的讲，不但老师乏味，学生更是无精打采，游戏教学能使枯燥无味的教学变得生机盎然，当然游戏只是手段，目的是让孩子们都参与到英语学习中来，掌握英语的技能，例如：在以往的默写过程中，学生们往往被动去默写，效果很不理想，后来我采用Running Dictation 的方法，就是在课前准备一篇小短文，学生每4人一组，我把这篇短文放在讲台上，每组派一个学生上来，记一句话后回到座位上，让其他三个默写出来，看那组最先完成，这样不断锻炼出他们对英语听、说、写的能力，而且还极大提高了学生们学习英语的兴趣。 3. 积极创设情景教学。让学生学以致用，这是提高学生学习英语的重要手段。情景教学法是语言习得的一个重要手段，只有在自然真实的情境中，才能自然而然地交流起来，没有情景教学都是生搬硬套，不能实现学习英语的真实目的。同时情景教学会让学生积极参与。在教Shopping时，我让学生回家拿超市发的DM单页，在课堂上扮演超市售货员，A:Can I help you? B: I want some meat. A: Please come with me. B:How much is the meat?这样学生不知不觉中投入到角色当中去了，整个对话过程，大部分学生没有感到很吃力，相反说到兴奋的地方有的学生还用肢体语言来表现对话，有的学生很绅士的样子，有的学生还学会了讨价还价。全体学生都踊跃参加，对学习英语表现出前所未有的兴趣。 当然，除此以外，我还在英语课堂上开设了拍卖会、记者采访、辩论会、演讲会等等形式各异的有趣方式。 4. 勤表扬。多鼓励来提高学生学习英语的兴趣。 法国教育家卢梭曾经说过：表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶疾高明得多。在英语教学过程中，对于一些后进生，哪怕能说一句英语我都给予热情表扬。例如：我总把容易的题目让后进生来回答，而难些的题目让成绩好的学生回答，这样分层次的提问，即没有打击后进生的热情，又照顾到成绩好的学生。 5. 充分应用网络技术和电视节目来提高学生学习英语的兴趣。我们的学生正处于青少年时期，模仿能力很强，对网络和电视有浓厚的兴趣，如果能把英语教学和这些东西积极的结合起来，他们会踊跃参与。例如：在学习食物单词时，我就克隆了李咏的《幸运52》节目的环节，给出一个食物，由甲同学描述，乙同学来猜，大大提高了学生的参与意识，课堂气氛异常活跃，教学效果十分明显。 让我们的学生真正在轻轻松松中学英语，浓厚的兴趣调动起每个学生的热情和积极性，使他们敢于表达，敢于展示自我，因而