兴趣，学好英语的原动力.docVIP

精品论文 参考文献 兴趣，学好英语的原动力 ——激发中专生英语兴趣七法探讨 　　王慧娟　哈尔滨师范大学　150080；山东省菏泽信息工程学校　274000 　　一、学习动机激发兴趣 　　在中专英语课程的学习中,首先向学生讲清学习英语的目的,使他们懂得随着我国改革开放的不断深入,社会对外语人才需求的不断增加,新世纪对劳动者的要求是智能型、知识结构复合型的。在改革开放深入发展的今天,英语的用途越来越广,无论将来干什么,学习英语都是有用的。这样学生有正确的学习态度和学习动机,就能树立起强烈的自信心。要根据学生的具体情况,制定对他们具有吸引力的学习目标,从而激发他们正确的学习态度和学习动机。还要对学生进行适当的加压,促其英语学习动机的培养，激发学习兴趣。 　　二、和谐融洽的师生关系激发兴趣 　　中专学生的心理特点告诉我们，如果他们对老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友，师生关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 　　三、教学策略激发兴趣 　　教师在日常的英语课堂教学中,应多了解学生感兴趣的话题,从学生最感兴趣的话题入手,就能调动起学生的主观能动性。再通过启发和引导,使学生自觉、主动地进行学习,创造良好的学习气氛,这样就能培养学生学习英语的兴趣。另外教师用各种方式吸引学生参加活动,并根据需要,经常调整变换,避免用固定的模式。课堂上要随时注意学生的表情和反应。如果学生感到困倦或注意力不集中,可用各种方式来振奋精神,如演唱、笑话、游戏等。这样就能有针对性地进行教学活动激发学习兴趣。 　　四、实践活动激发兴趣 　　教师在讲授英语听、说、读、写各个方面语言知识的同时也要把知识的运用结合起来。对学习到的知识进行运用和实践,不仅巩固了所学的知识,还可以让学生通过实践,展现自己的学习成果,让他们通过成功来增强成就感,从而进一步激发他们的学习热情。如果学生喜欢唱歌,就可以组织英语歌唱比赛,喜欢诗歌就可以举行英文诗歌朗诵,喜欢表演就可以开展英文经典电影片段的模仿等。这些实践活动的开展,不仅可以在课堂上开展,也可以在第二课堂开展。 　　五、丰富的课堂内容激发兴趣 　　丰富和拓宽英语教学内容是优化英语课堂教学过程的一个重要方面。传统的应试教育往往把能否按部就班完成教学进度作为评价课堂教学成功与否的标准。而现代教育观则是“以人为本”、“以学生为主体”的教育，在教学内容的选择上，必须充分考虑学生的认知和情感需求，并把内容和情感有机地结合起来。只有当学生感到老师所教的内容与他们的需求和身心发展相吻合时，这种教学内容才比较容易消化。对此，教师可以设置有一定开放性的教学内容。 　　六、思维能力激发兴趣 　　培养思维能力是发展智力的中心环节。通过教学活动，启发学生积极思维，使学生在学习中思考，在思考中学习，培养学生分析、归纳问题的能力。要引导学生善于观察，提出问题。经过思维、分析，找出规律，不断启发学生的探索精神。 　　如学生在学动词时态应用的过程中，提出这样一个问题：“为什么有些动词不用进行时态？”教师除了通过例句使学生真正领会“时”和“态”的概念和时态的意义及运用外，还要让学生思考时态和词义的关系，同时列举学生常见的三组动词，结合词义去思考体会时态的运用：第一组：love,hate,like,dislike,know,understand,want,hope,sit,sleep,live,work.通过对词义在运用中的深层理解，学生认识到这类词本身具有持续性；第二组：ask,answer,bring,take,die,catch,pass,jump,lose,reach,leave.通过例句，使学生体会这类动词的非持续性；第三组：read,write,go,move,walk,feel,laugh,remember,follow.通过例句和上两组对比启发学生认识到这组动词在不同的语言环境中，既有持续性意义，又有非持续性意义。 　　又如，介词在英语中十分活跃。教学实践证明，只讲介词用法的条文是无济于事的，只有在学习语言材料的过程中，引导学生认真思考，细心揣摩这个介词的内在含义及其功能，才能在运用中得心应手。如学习The Green Banana，全文共319个词，其中出现介词38次，占12%，可见介词在英语中的作用之大。除在学习课文过程中高度重视介词的含义和介词短语的功能外，还引导学生归纳对比，如摘出on,in,of,for,at,as,wit