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精品论文 参考文献 兴趣，点燃智慧的火花 ——浅谈如何激发服装专业学生的学习兴趣 　　潘晓玲（锦州市太和区职业教育中心　辽宁　锦州　121016） 　　摘　要：中职教育是为未来的劳动者就业而进行的职业准备教育，培养学生的全面素质和综合职业能力。而对于现在绝大多数不爱学习也不愿学习的中职生来说，教师在教学过程中，不仅要考虑到学生“能不能”学习，更要重视学生“乐不乐”于学习，要运用各种教学手段激发学生学习的兴趣，点燃学生智慧的火花，为社会输送高技能的劳动人才。 　　关键词：中职教育　服装专业　激发　兴趣　教学手段 　　现代教学理论认为，教学过程中主体的非智力因素与智力因素是有协同作用的。这种协同作用不是两者此一时彼一时的交替出现，而是同时的，相互依存的，相互促进的，而且在一定条件下非智力因素起到决定性的作用。布鲁纳认??：最好的学习动机是学生对所学材料的内在兴趣。孔子也说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，对于现在绝大多数不爱学习也不愿学习的中职生来说，在教学过程中，不仅要考虑到学生“能不能”学习，更要重视学生“乐不乐”于学习。如何运用各种教学手段激发学生学习的兴趣，点燃智慧的火花，这是值得我们深思的问题。 　　一、掌握学生现状，灵活地安排教学内容，激发学生的学习兴趣 　　要真正体现以人为本的教学理念，教育者只有在了解教育对象的学习和心理现状的前提下才能渗透以人为本的教学理念。由于种种原因，大部分学生不喜欢所学专业，只是为了拿到中职文凭，只有少数学生是自己选择的。那么，如何将学生们的注意时间延长，如何在学生们短时间的注意力上要效率就成为教师应该探究的问题。 　　首先，我在《服装工艺》课教学中缩减了枯燥的服装工艺理论的教学时间，尽量在学生注意力最集中的时候，突破该节课的重点和难点。增加了实训的时间，让学生多做实际的操作练习。 教师在教学中精讲多练，引导学生多思考、多动手，这样既充分利用了学生的有意注意，又给了学生思考和动手的时间，更有利于学生专业素质的提高。另外，在教学内容的安排上，我打乱了教材的顺序，按照季节、时间安排教学内容。例如，开春入夏时我就教衬衫、裙子的缝制，入秋就教西服、大衣的缝制，让学生第一时间穿上自己的作品，体验成功的喜悦，激发学习的兴趣。 　　二、创造良好的课堂气氛，使学生保持良好的心境，主动学习 　　古语云：忧者见之而忧，喜者见之而喜。可见心境影响着人们全部行为和生活，良好的心境会使学生的兴趣勃发。这就要求老师要注意在教学中创造一种和谐、融洽、宽松的心理环境，激发学生内在的学习需求，使她们生动、活泼、主动、有效地进行学习，把学习当做一项有趣轻松的活动。 　　1.调控自身情绪。教学过程中师生情感交流、心理交流的过程，是一种双向交流的过程。双方交流的强度基本是对等的，教师的情感必然影响学生的情感，最后影响学生的心理活动、思维活动。所以在进入教室前，教师就应该调控好自身的情绪，带着乐观向上的情绪走进教室，去感染教室中的每一位学生。 　　2.“良好的开端是成功的一半。”因为教学内容是随季节安排的，所以每次讲授新的一款服装时的第一堂课，我都会尽可能穿上与之相似的服装，并融入一些当时的流行元素，搭配好色彩及服饰品，让学生直观地感受教学内容。正值青春期爱美年龄的学生很快被深深吸引，想要了解，想要掌握，想要拥有的欲望被激发，兴趣自然就来了。 　　3.张弛有度，适时调整授课节奏。对于爱学习、愿意学习的学生来说，能够集中注意力紧跟老师的教学，有效地掌握教学内容；而对于那些缺少良好的学习习惯和坚韧的学习毅力的学生来说，很容易出现烦躁、厌学，甚至自卑的情绪，学习的兴趣骤减。这时，老师要及时减缓授课节奏，让学生松口气，暂时休息一下。这样，既能完成教学内容，又能保证教学质量，使学生有一个良好的学习心态，主动学习。 　　4.要注意观察学生个体的情绪变化，及时解决学生思想上的问题，使她们保持良好的心境，奠定良好的学习基础。 　　三、给每名学生创造体验成功的喜悦的机会，焕发学生学习的兴趣和热情 　　心理学研究表明：一个人只要体验到一次成功的喜悦，就会激发他一百次追求成功的欲望。因此我在教学中针对不同学生的认知差异，制定了适度而又有层次的教学目标。这样就会使每名学生都做到“英雄有用武之地”。如在讲授短裙的缝制时，首先，我不要求学生统一使用教材上的尺寸规格，她们可以根据自己或他人灵活制定尺寸规格；其次，我不要求学生统一制作教材上规定的款式。根据每个学生专业技能的熟练程度，我要求稍差的学生只要做出短裙的最基本款式即可，而对于稍好的学生根据程度的不同，在短裙上加入口袋、分割、流苏、蕾丝等细节，使款式更加丰富。这样，不同层次的学生都有作品完成，专业技能都有提高，每个人都穿上了自己亲手缝制的短裙，体验到了成功的喜悦。 　　兴趣是老师，