农村中学信息技术教学现状及对策.docVIP

精品论文 参考文献 农村中学信息技术教学现状及对策 ◆ 魏　强　陕西省汉中市勉县同沟寺镇初级中学　724200 摘　要：初中信息技术学科是一门集信息科学常识、常用信息技术于一体的基础型课程。现在中学的信息技术课，很多老师或同学都称它为微机课。信息技术课程的目标是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。就农村中学信息技术课的现状，我们应该如何搞好教学，让同学们更好地掌握计算机知识，下面说说自己的一些想法，与大家一起交流。 关键词：信息技术教学　现状　对策 一、农村中学信息技术教学现状 1.由于目前信息技术还不是初中学生的主要课程，学校管理信息的意识比较淡薄，基础设施建设还很滞后。目前，部分农村学校里虽然建立了计算机和多媒体教室，但人均计算机数量还不够，计算机也很落后。教师的教学活动基本还停留以书本讲授为主的传统教学模式上，这种情况直接影响到计算机教育课的开设。 2.学生的计算机水平参差不齐,难以向其他学科一样按统一的大纲来组织教学。学生的计算机水平与所在地区、学校以及家庭和学生的重视程度密切相关。由于经济水平、区域条件和家庭经济的差异,学生计算机水平差异很大。 3.学生、家长对信息技术课没有正确的观念。很多学生虽然喜欢信息技术课,但他们并不是真正喜欢信息技术课本身所传授的知识,而是喜欢玩游戏、上网、聊天等, 认为信息技术就是一门让他们放松、娱乐的课。而家长认为学生学会了计算机，就会经常去上网，使学习、身体、思想都变坏，甚至也给家庭经济带来了困难。 4.教材理论性的知识较多,但实际操作相对较少。学生刚从小学进入初中,抽象思维还没有完全建立，就要接触这些理论性的东西，很容易就对这门课失去兴趣。 5.学校对计算机教学投入的力度不够。当前我国的计算机还处于普及阶段，计算机教育的水平相对落后。对信息技术教育重要性的重视只是停留在口头上。学校一方面强调计算机的重要性，另一方面又迫于应试教育的压力，削减计???机教育的教学总量。甚至为了提高升学率，不断挤占信息技术教育课时。 二、加强农村中学信息技术教学的对策 1.从教师自身出发。教师是“传道、授业、解惑”的人，学生对信息技术的学习兴趣不浓厚，那说明我们作为教学课堂的组织者、教学内容的传播者，没有完全激发学生对信息技术的学习兴趣，没有正确引导学生对信息技术的学习方向。这其中有教师本身教育教学水平的高低问题，还有教学方法的欠缺等因素。 信息能力是一种信息素养，是一种在技术层面、操作层面和能力层面的素养。作为信息技术教师是具备了一定程度信息能力的，但是由于信息社会的飞速发展，信息技术日新月异，知识就需要不断地更新。 2.层教学、激发和培养学生学习计算机的兴趣。分层不光学生分层学习,教师的教学内容、教学方法和教学任务都得根据学生计算机水平分层。可以使不同层次的学生分组协作，完成不同的任务，这样的分层教学不仅让每个学生都学习到了新知识,而且还使学生的自主学习能力得到了极大的提高。教师在讲理论知识时，可以穿插许多流行的信息动态和有关电脑的奇闻怪事，让学生对电脑产生新鲜感。如电脑黑客、网上病毒（熊猫烧香）等，把电脑能说得很神奇，把学生带入那神秘的殿堂。教师还要利用自己对电脑的熟练操作的优点，来引导学生产生兴趣。 3.加强思想教育，培养学生的信息素养。端正学生对信息技术课程的错误思想，让他们了解到学习信息技术的意义，信息技术应用范围的广泛及信息技术的作用和价值。我们要从思想上加强灌输，努力培养学生的信息素养和信息能力。让学生放弃信息技术课程就是“玩耍课，上网课”的思想，要充分意识到学习这门课程对未来的学习、工作将产生多么深远的影响。 4.重视实际操作，明确上机的具体任务。只要是计算机课，学生都很激动，进了机房如果上机目的不明确，准备的也不很充分，只会感到新鲜、好玩，或者随心所欲乱做一气。要解决这样问题，可以将上机操作的内容和注意事项向学生公布，具体的操作步骤通过课件展示给学生，让他们充分了解本次上机操作的具体事项，做到目的明确、有任务可干，避免教师唱独角戏的尴尬。 5.完善信息技术教学管理。建立中学计算机教师教学规范的约束机制，加强计算机学科的常规管理，在常规教学检查中要给予充分的体现，以调动教师教学的积极性和主动性，确保教学效果。还应该对现行的考试体系进行改革，使之能??反映出信息技术、多媒体、网络信息技能。 总之，要解决农村初中生在信息技术课程中出现的这些问题，改变信息技术课堂存在的这些现象，作为教师要充分考虑初中学生的