农村中学生物实验教学的现状与对策略谈.docVIP

精品论文 参考文献 农村中学生物实验教学的现状与对策略谈 邱鹤生　江苏省射阳县千秋初级中学　224300 一、农村中学生物实验教学现状 1.实验设备欠缺，实验经费不足，制约了生物实验进行。 农村中学大部分的学校在实验仪器方面比较欠缺，学校针对当前招生制度中生物实验加试分值较低的情况，对实验教学的支持力度不够，对生物实验教学投资不大，导致学校生物实验设备不足，难以支撑当前基本的生物实验。很多农村中学的生物教学中只开设那些花费少的实验，比如显微镜的使用、观察叶片和种子的结构等。有的学校平时干脆就不做实验，或者平时实验课就作理论课讲，只在考前强化训练。所有的这些现状导致了初中生物实验不能正常进行。 2.师资力量缺乏、专业理论欠缺，影响了实验操作技能展现。 当前农村中学中缺少专职生物实验教师，由于农村中学的教师较缺乏，有些生物教师还是从其他科目转行来的，因此，教师中存在实验理论研究不够、实验操作技能较缺乏的情况。有些农村中学，即使学校给配备了较为完备的生物实验室，购置了用于生物实验所必需的仪器设备，教师也不能结合生物教学的实际情况，合理确定生物实验的频率，实验随意性强，教师实验前准备工作粗糙，实验过程组织不严密，实验质量不高。由于多方面的原因，农村中学生物实验操作技能还有待提高。 3.学生基础薄弱，缺少生物学习的兴趣。 在农村中学，学生本身各方面的基础相对较为薄弱，而且在近些年来，中考试题还是较为注重学生的理论知识考察，忽视了学生实验动手能力的考察，教师在平时的实验教学中只为验证某一结论而进行实验，注重结果而不注重学生探究能力和实验设计能力等综合素质的培养。教师在课堂上的“满堂灌”现象还很严重，这种做法很容易引起学生的疲倦感，即便培养出几个生物高分学生，也肯定是低能者。 因此学生实验操作能力较差，对生物实验学习也就失去了信心和兴趣。 二、农村中学生物实验教学建议 作为农村中学生物老师应多为学生提供充分进行实验的机会，使学生在自主实验的过程中能够真正理解和掌握生物学知识。针对当前农村中学的现状，下面就中学生物实验教学方面提出几点建议： 1.政府改变考核制度，并加大支持力度。 教育行政部门要采取措施，解决轻视非考试科目的问题，全面提高教育质量。要加强实验室建设，满足教学需要；加大对农村中学的教育投资，最大限度地实现教育资源的共享。学校在生物实验设备、教师培训等投资方面要重视，争取完善教学实验设备，提升教师专业理论水平和实践操作能力。政府、学校、教师三方面完美合作才能从根本上解决生物实验教学问题。 2.搞高认识，转变观念，提升自身专业综合水平。 要摒弃“知识、技能”的旧观念，树立“能力、创新”的新理念。素质教育要求每一位教师用新的思想对待教学和学生，为把学生培养成有创新精神、有实践能力、个性鲜明、团结合作、全面发展的新人，教师应转变观念，正确处理好素质教育与应试教育的关系，这样才能顺应实验教学发展潮流，学生才会得到全面发展。农村中学教师要不断地学习理论知识，不断地提高生物实验操作技能，全面提升自己的专业综合水平。 3.克服困难，创造条件，确保实验正常进行。 农村中学实验教学还受硬件条件方面的制约，作为生物教师也应该想方设法来解决问题和克服困难，积极创造条件，确保实验的顺利进行。教师可自制实验仪器和教具，如制作动植物标本；又如实验中需要用到的滴管、细铁丝、烧杯、生锈铁钉等实验用品，我们可以通过平时收集塑料袋、废电池壳、废旧铁丝网、老化电线等代替；还有那些在生物实验中用的种子、小刀、剪刀等简易材料工具，可以让学生自己配带。 4.开展探究式学习，提高学生的学习兴趣。 教师可充分发挥实验的直观性、趣味性特点，利用课堂演示实验、分组实验等来激发学生探索生物奥秘的兴趣与情感，从而对未认识或未充分认识的生物过程和现象有着直观的了解。比如在学习水分和无机盐通过导管向上运输时，教师可通过演示一段木本植物枝条下端插入稀释的红墨水里，过了一段时间只有导管变红色的实验来引起学生的科学好奇心，加深学生对知识的理解、记忆。又如模拟淀粉在口腔中消化的实验中，分别采用搅拌与不搅拌，是否有唾液、适宜的温度等实验条件，结论的取得都由学生自己完成，这样让学生学到了知识也提高了动手操作能力，学生理解了唾液淀粉酶把淀粉转化成麦芽糖这一过程。同时，某些实验可以充分利用课外时间操作，让学生自己学习。比如在做种子萌发所需要的条件实验里，可以让学生把十颗种子拿回家去做，然后把萌发的种子拿回到学校来，比比看谁的种子萌发的