农村中学英语口语与听力训练之我见.docVIP

精品论文 参考文献 农村中学英语口语与听力训练之我见 张德祥 射阳县洋马初级中学 一、当前农村中学英语教学中口语与听力训练的现状 自2009年起，我省中考实行英语听力与口语考试自动化，采用人机对话的形式进行听力与口语二合一测试，实现了英语考试评价信息化，提高了全省中考英语听力与口语测试评价信度和评价的工作效率。 实行初中英语听力与口语自动化考试的目的是落实《英语课程标准》中的要求，推动中学英语教学效率，提高学生综合语言运用能力，从而进一步推进素质教育。但是在农村中学这一块，由于受到办学条件影响，招生时受到县城学校冲击很大，生源数量和素质日益退化，各学校仍把中考实绩作为学校工作中心，在英语教学中重读写，轻听说，教学就是为了考试分数服务；还有经过几年的听力与口语考试实施，很多学校发现在听力与口语测试前几个月甚至几个星期对学生进行突击强化培训，机械式训练，一样能在考试中取得好成绩，这样在平时就更不将英语听力与口语训练常态化，认真化，这种现象不仅违背了语言学习的规律，违背了《英语课程标准》的要求，也给学习英语的孩子们树立了错误的不健全的语言学习观念和学习思想，不利于他们终身学习思想的培养。 另外有些农村中学受条件所限，没有足够的人机对话训练配备，不能满足老师和学生的训练需求，英语听力和口语仅仅靠学生的基础和老师“有针对性”的训练来参加测试，即使能取得好的效果，但这种做法显然是与省里实行英语听力与口语自动化测试的初衷相违背的。这样子结果就是当学生们上了高中后，面对纯英语教学的英语课堂完全无法适应，或者考试做题很出色，但真刀真枪的实际英语交际却是无能为力，学到最后全是“哑巴英语”。 二、对有效推进农村中学英语听力和口语训练的几点建议 1. 提高认识，改变观念，树立科学的语言学习观 2012年教育部最新的《英语课程标准》明确指出要在英语的学习过程中着力体现英语的人文性和工具性。学习一门语言其根本目的就是为了使用它去与别人交流沟通，因此学校、老师和学生都要提高认识，学习英语不仅仅只是学习语法、做试题、考高分，听力和口语训练也不只是为了应付测试，学英语是为了用英语，能和外国人正确流利的去对话才是根本目标。在日常的学习中，改变重读写轻听说的现象，要将听力与口语训练成为每天学习甚至是生活中的一部分。 2. 创设语言环境，开发和利用各种英语课程资源，提高听力与口语训练的质量 有人说在大学学了四年英语效果还不如在英国大街上卖四年的烤红薯，这句话很鲜明的反映出语言环境对学习一门语言有多么的重要。在当前的农村中学，英语语言环境是非常匮乏的，很多学生包括老师在内，平时别说听、说英语了，就连接触英语也仅限于每天1-2节的英语课上，这对语言的学习制约是明显的。因此，给孩子创设一定的语言环境，让他们学以致用是十分必要的。教育部新制定的《英语课程标准》提出：“积极开发和合理利用课程资源是实施英语课程的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合运用语言能力的其他所有学习材料和辅助设施。在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以为外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、影像资料……各种网络资源、报刊、杂志等。”由此可见，初中英语课程资源对于改进英语学习的方式有着极其重要的作用。在课堂上，在日常生活中，老师要利用所有的有利于学生听说水平提高的资源，比如欣赏英文电影、学唱英语歌曲、网络英语学习等；创设语言情景，积极地组织各种活动，比如English Conner、英语朗读竞赛、英语剧本演出等等，给孩子一个展示英语的平台。 3. 结合学生个性特点，使用多种训练方法，让学生对英语听力和口语训练养成习惯，保持热情 中学生的年龄特点是爱说爱动爱表现，自我约束、控制能力不强。因此传统的机械训练、应试训练肯定会引起他们的反感和抵触，要根据他们的特点设计多种多样的、趣味的训练方法，让他们对听说充满期待，有成就感，始终保持兴趣，让听说训练融入到生活中去；对于过程中出现的问题，老师要艺术性的去指导纠正，这样坚持下去，英语听力和口语训练一定会有事半功倍的效果。 总之，学习一门语言是一项长期的活动，正确科学的学习观和行之有效的方法是成功的必要条件。让我们从改变传统的英语听力与口语训练方式开始，真正地推动中学英语教学效率，提高学生综合语言运用能力，形成终身学习的思想。