农村中学生英语口语能力的培养 赵冬梅.docVIP

精品论文 参考文献 农村中学生英语口语能力的培养 赵冬梅 赵冬梅　吉林省延边州汪清县大兴沟镇中学　133202 摘　要：新课改的总体目标是培养农村中学生的综合语言运用能力，因此本文提出了消除学生的心里障碍，激发学生口语学习的动机，提高教师素质等策略。初中英语教学应把口语放在首位，教师也应把口语教学当作重点，而不是一味地搞题海战术。在日常的教学中通过使用各种有效的方法，循序渐进地提高学生的口语能力。 关键词：农村初中　英语口语　学习 新课标特别强调要培养学生综合运用语言的能力，因此，加强口语教学已成为英语教学改革的趋势。但是在农村的初中，英语口语教学存在着不少困难与问题，需要采取切实有效的措施。因此，充分利用课堂让学生如何说就显得至关重要了。以下我就这个问题谈谈我的想法。 一、如何解决学生课堂上开不了口的问题 1.要鼓励学生放大胆子去说，不怕犯错误。教师对学生犯的语法错误不要吹毛求疵，当他们遇到困难时，设法为他们解围。 2.教师在课堂教学中，尽可能给他们创设一个轻松愉快、生动活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际氛围，让学生产生用英语进行口头交际的交流欲望。 3.对于不愿或不敢开口的学生，我们应以更高的热情、更强烈的期待之心，等待着学生开口。课堂时间是有限的，我不能无限时地等待，我只好用带读的方法来让其开口。今天他开口说了，并把这句话掌握了，以后就能流利地说出这句话，所以我认为带读是一种有效的方法，同时教师学会等待也是成功教师应具备的素质。 4.开辟英语第二课堂，鼓励学生进行口语交际。英语第二课堂的开辟，对农村学生提高英语口语表达能力有着非常重要的作用和意义。农村英语教学的重大难题，一是没有语音室，二是没有学生听英语、说英语的学习环境。由此可见，开辟英语课外活动，能使学生的英语口语表达能力得到充分锻炼，从而达到全面提高的目的。 二、如何开展英语课外活动 1.课堂英语化、表情化、动作化。课堂交际用英语，交际指师生间或学生间用已学过的英语知识，在真实情况下进行思想交流。 2.角色扮演。让学生进行角色扮演，能以此创设对话沟通的情境，激发学生对话的欲望，促进英语口语能力的训练。如教看病的话题，创设一个病人感冒去看医生的情景，让学生扮演医生和病人。（1）准备阶段：要求学生预习，让学生熟悉课文情节，记忆必要的语言知识并转化为流畅准确的英语口语。帮助学生分析角色性格，解释角色扮演等。准备必要的道具，如白大褂、听诊器、护士帽等，为明天的表演的真实性创造了条件；（2）分配表演小组：在学生自由组合的基础上加以调整，使程度较好与较差，性格内向与外向的学生适当搭配，让口语表达好的同学扮演医生，第一个病人的口语也要求好一些，以便后面的同学模仿。让每个学生都能找到适合自己的角色进行排练;（3）讨论与评价：本着鼓励为主的原则，评选出最佳口语编撰奖与最佳表演奖。应注意的是：在角色扮演过程中，教师不应当立即纠正口语发音方面的错误，而是悄悄记下，待到活动结束时再指出纠正。 3.“值日生”讲英语。每天开展“值日生”讲英语活动，充分利用课前5分钟，让值日生上讲台介绍今天的日期、天气、出勤、家庭情况、理想等。另一种方式是请值日生讲故事或笑话等，尔后出几个小问题让学生回答，这样不仅锻炼了口语而且有利于提高听力水平。这样可让学生复习活用英语，而且还能培养和提高他们说英语的勇气和表达能力等。 4.课文录音的听、说、练。必须充分利用课文录音培养学生听说英语的能力。首先，让他们不看书听录音，让他们听清楚语音、语调、语速、语感、节奏等。他们知道如何仿说英语时，便跃跃欲试了；然后，让他们看着书跟着示范一句一句认真模仿录音说话，对英语基础较好的，要求他们仍不看书仿说。最后教师可选用集体练习和个人练习。集体练习可有全班练习、分组练习、男生练习、女生练习。个别练习可依座次快速进行；也可以由学生举手，教师选定学生进行，或直接由教师指定学生进行；还可以将学生就近分成小组，由组长负责，自行进行练习，教师注视全班各组活动情况，并予以及时帮助；之后，对小组活动效果进行抽查，若是对话课文，还可以让学生在台上或台下会话表演。如此多样的练习，能激发学生的积极性，学说英语也立竿见影。 5.走出课堂，让口语活动向课外延伸。要积极开展课外活动，如晚会或演出、“英语角”活动、伙伴谈话法，它能使课堂教学向课外延伸，同??弥补了课堂教学的不足，甚至起到了课堂教学所起不到的作用。 由于受经济条件的限制，农村初中英语教学条件整体上还很落后，多数学校只给英语教师配备了一台录