农村初中数学有效自主学习的研究与教学.docVIP

精品论文 参考文献 农村初中数学有效自主学习的研究与教学 张菊红　江苏省南通市启东常胜初级中学　226233 摘　要：引导学生自主学习数学，培养学生自主学习与探究的精神与能力至关重要，这既符合新课程标准的要求，又有利于学生的全面发展，同时也为社会的发展注入了新的活力与创造力。因此，初中数学教师必须加大改革力度，正确引导学生进行自主学习，培养学生自主精神与能力。本文对农村初中数学有效自主学习的研究与教学进行了探讨。 关键词：农村初中　数学教学　自主学习　有效措施 任何能力的训练和培养都是一种循序渐进的过程。在初中数学教学过程中，培养学生的自主学习和可持续发展能力，既是一项知易行难的教学类项目，也是一项教学相长的实践类课题；既能挑战执教者的教学能力和业务水平，也是衡量师德师风的重要标准。 一、重视初中学生学习兴趣的激发 在农村中，初中学生的基础数学知识还比较薄弱，还没有形成科学的数学学习观念，阻碍了学生学习主动性的发挥。因此，要进一步提高农村初中数学教学的质量,就要重视初中学生学习兴趣的激发，通过学习兴趣的激发来刺激学生的数学求知欲,以让学生亲身感受数学学习的重要价值及乐趣,从而使学生积极主动地学习。教师在讲课时要以相关教学内容为依据，采用学生喜欢及能够接受的形式如幽默的数学语言、饱满的激情、轻松的教学环境以及发人深省的问题等来开展教学活动，提高学生学习的兴趣。 二、采取互相交流的开放式教学 开放式的教学环境能够让不同学习能力的学生在一起交流学习经验和学习方法，让学习能力较差的同学得到一些启发，向学习能力强的学生学习。 在学习交流的过程中也能够培养学生的合作意识，注重了学生个性的培养，在一定程度上喜欢上学习，促进自主学习能力的养成。在课堂上也可以采用小组合作的方式，在遇到问题时以小组的形式进行讨论，教师起到主导的作用，让学生成为学习的主体，培养学生的主观能动性。 三、合理选择数学习题，锻炼学生的自主学习能力 数学习题是初中数学知识中必不可少的内容，也是锻炼学生自主学习能力的重要途径。数学习题在数学教材和试卷中非常常见，是考验学生思维能力和学习水平的重要方式。在初中数学课堂教学中，教师不能一味地讲解数学概念和知识，应该将数学习题与概念知识结合起来，即教师在讲解新的数学知识之前，需要根据教学内容选择相应的习题。教师选择的习题不能过于简单，否则无法激起学生的学习兴趣；也不能难度过大且超出学生的学习能力范围，这样会给学生增加学习压力。因此，教师选择习题时不仅要考虑教学内容，而且要考虑学生的知识水平，进而根据实际状况选择合适的习题，使学生通过演算习题养成自主学习、自主解题的好习惯，使学生摆脱依赖教师的学习惰性，能够调动自己的所学知识找出问题的答案，进而总结出符合个体特点的学习方式。 四、密切联系日常生活实际，实现数学教学与生活实践的有机整合 数学是一门应用性与实践性较强的学科，它与日常生活联系紧密，可以有效地解决日常生活中的难题。然而在传统的初中数学教学中，由于升学压力的影响，在追求高成绩与名次的影响下，数学教学更多地停留在理论水平，割裂了数学与生活的关联。一方面，这种教学方式违背了数学学科本身的特性；另一方面，也增加了学生对空洞理论学习的厌倦，不利于激发学生自主学习的兴趣与动力。因此，初中数学教师要深入挖掘数学学科的实践性特征，在教学中密切联系日常生活实际，实现数学教学与生活实践的有机整合。只有这样，学生才能挖掘到数学学科的魅力，提高自主学习数学的兴趣。例如，在讲授人教版九年级上册《一元二次方程》时，由于日常生活中的许多问题都需要利用一元二次方程来解决，教师可以创设出生活情境，以学生熟悉的生活场景为背景编选习题，如商场购物打折问题，调动学生自主探究的兴趣。 五、培养学生的独立思考能力 1.提倡学生的课前自主预习。课前自主预习环节对于改善学生的学习状况具有很大的帮助，能够使学生摆脱被动学习、主动投入教学环节。课前自主预习工作还能有效培养学生的自主学习能力，有助于学生发现问题，进而运用已学知识主动探索和寻找答案。教师可以将课前预习纳入学生的课后作业，并且根据新章节的知识提出相关问题，要求学生按照这些问题寻找答案。 2.鼓励学生质疑。学习数学知识就是不断寻找答案的过程，学生难免会遇到各式各样的难题。因此，在初中数学课堂教学中，教师需要经常提出有探???价值的问题，引导学生充分调动自己的思维来思考问题；教师还需要鼓励学生质疑数学问题，质疑的过程有助于学生养成独立思考的习惯，还能激发学生的创新思维，使学生的自主学习能力得到提升。 总之，新课改