创设优质课堂 追寻情感共鸣.docVIP

精品论文 参考文献 创设优质课堂 追寻情感共鸣 ——浅谈语文课堂中的情感共鸣 重庆合川瑞山中学 廖现容 袁 昶 都说“语文教学，吃力不讨好。”课堂上常常是教师口若悬河、滔滔不绝，学生却腾云驾雾、呆若木鸡。如何改变这种课堂现状，变学生“要我学”为“我要学”，让学生在课堂上真正实现主体地位？最好的答案就是极力唤起学生的情感共鸣。 苏联教育家赞可夫曾说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”的确， 情感，是学生在课堂学习过程中主动认知的必要条件，只要情感被激发，就能推动学生更加主动积极地去学习。所以，情感是语文教学的灵魂，更是教学氛围的灵魂，它对于提高课堂质量有着不可估量的潜在价值。 那么，在语文教学过程中，如何才能使教师之心与作者之心、学生之心，达到心心相印、情情相通，让教学场景呈现强烈的情感共鸣呢？我认为主要有三个环节：引人入胜的导、三番五次的读和声情并茂的讲。 引人入胜的“导” “导”，即把学生导入新课，这是上好一堂课的第一步。“引人入胜”就是想办法叩击学生心灵的情弦，使他们或悄然动容，或神思飞跃，或翘首企盼，在最短的时间内进入最佳准备状态。 在这一环节中，激发学生兴趣至关重要。正如孔子所说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”