初中数学小组合作有效开展的探讨.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学小组合作有效开展的探讨 马金秀　乌鲁木齐外国语学校　第十二中学　830006 　　摘　要：在初中教育阶段，数学学科作为重要课程之一，备受学校领导和数学教师的重视。在初中数学教学中，为了提升教学效率和质量，不少初中教师想方设法地研究新型教学模式，其中小组合作学习模式备受欢迎。笔者主要针对初中数学教学中小组合作教学模式作了深入的探讨分析，并且制定了一些有效的教学方法，希望能够略尽绵力。 　　关键词：初中数学　小组合作　有效开展 　　现阶段，不少初中数学教师仍然采用较为落后的灌输式教学模式，教师在课堂上纯粹地进行知识讲解，学生始终处于被动接受学习状态，教学质量一般。而小组合作学习模式是眼下比较流行的一个教学模式，在初中数学教学中能够发挥重要作用，帮助教师顺利开展教学活动，还有利于提升学生的数学成绩。 　　一、初中数学教学中小组合作学习存在的问题分析 　　在初中数学教学中，小组合作学习主要存在以下几个问题：首先，小组合作学习中分组缺少科学性。在初中数学教学中，部分教师所采用的分组形式比较随便，缺乏合理性与科学性，一般都是按照座位顺序，同桌或邻桌进行分组，没有充分考虑到学生的实际情况，不利于后期合作学习。其次，小组合作模式过于形式化。部分初中数学教师在给学生分组之后，让一个学习小组的学生围桌而坐，表面上看是小组合作学习模式，其实还是灌输式教学，学生仍然是被动学习，有的注意力还不集中，小组合作学习模式并没有真正贯彻落实。再次，学生参与小组合作学习的积极性不高。在小组合作学习中，比较明显的特征就是小组成员学习目标一致，互帮互助，通过大家的共同努力和学习，一起完成学习任务。不过，在小组合作学习过程中，有的小组成员依赖性较强，缺乏主动性与积极性，总是负责一些难度一般的工作，缺乏思维动力，得不到应有的锻炼与学习。最后，初中数学教师在小组合作学习中缺少针对性的教学指导。教师在小组合作学习中制定的学习任务完成情况关注度不够，只是纯粹地把学生进行分组学习，而对小组的学习过程与任务完成情况缺乏一定的观察和跟踪，没有对小组学习任务进行针对性指导或引导。 　　二、初中数学教学中小组合作学习有效开展的途径 　　1.给予学生思考时间，充分发挥自由想象 　　初中数学教师在给学生安排小组合作学习任务时，需要提前给予学生一定的思考时间，充分发挥学生的自由想象能力，让学生自己总结出正确答案，这样才能够充分发挥出小组合作学习的真正价值。 在合作学习过程中，教师应该要求每位学生都参与学习，运用互相交流、探讨分析，让学生用不同的思路得出正确答案，培养学生的独立思考能力。不过，初中数学教师在培训学生自由想象能力之前，要对其进行一定的引导或启发，让学生带着问题去思考，然后再进行合作学习，相互分析交流，表达自己的观点，从而提升数学学习效率，同时还能够培养学生独立主动思考的良好习惯。例如，初中数学教师在讲解《相交线》知识时，需要给学生讲解同位角、内错角和同旁内角等概念，并且还有特殊的相交线即垂线。教师可以针对不同的学习小组制定不同的学习任务，给学生一定的思考时间，让学生发现和总结同位角、内错角和同旁内角的规律及概念，充分发挥学生的主观能动性，自主学习数学知识。 　　2.教师需要传授给学生正确的沟通方式 　　初中数学教师在运用小组合作学习教学模式时，需要传授给学生正确的沟通方式。在合作学习过程中，要引导学生表达出自己的真实想法，并且学会虚心接受他人的答案。这就要求初中数学教师在平常的教学过程中帮助学生养成一个会倾听与发言的良好学习习惯。在倾听时要注意重点，如果自己的思维能力与认知能力有限，就需要虚心接受别人的思想，主动学习他人的优点，使自身所获得的信息更加全面和正确，从而实现学生的共同成长与发展。教师应该帮助学生在坚持个人观点的同时也认可他人的正确观点。学生在小组合作学习过程中要善于肯定他人，才能够帮助学生更好地进行交流学习，提升小组合作的学习效率。 　　3.设计新型题，鼓励学生多角度解决问题 　　在初中数学教学中，数学知识不仅考验学生的逻辑性思维，还考验其创新性思维，因此，初中数学教师应该重点培养学生的创新意识，让学生从多个角度或方面解决数学问题。在小组合作学习过程中，课题的设置比较关键，难度要适中，不能过于困难也不能过于简单，保证学生在合作的基础上能够完成学习任务。另外，为了保证学生能够自由发挥、思考想象，数学教师在??置题目时要尽量有多种解题模式，这样可以留给学生充足的思考空间，让学生通过自身的努力找到正确答案，从而实现小组合作学习的目标，完成学习任务。 　　三、总结 　　总之，在初中数学教学过程中，教师科学合理地运用小组合作学习模式是一种新型的教学模式，符合新课程改革的需求，能够激发学生学习数学知识的兴趣。在小组合作学习过程中，每位学生都主动参与学