初中数学教学中探究情境的设计方法.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学教学中探究情境的设计方法 广西合浦县公馆镇第一中学 廖教贤 【摘要】数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，而初中生的思维正处于以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式逐步过渡的阶段，数学知识的抽象性与学生认识的具体现象之间存在着矛盾。 【关键词】探究；情境设计；建构新知；创新 【中图分类号】G415.67 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2013）09-0037-01 如何在教学中尊重学生的个性特点，保护学生的好奇心和求知欲，着力培养学生的创新精神、创新思维和科学态度，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，为学生今后达到更高层次的创新能力打好基础？笔者结合自己的教学实践，概述了初中数学教学中探究情境的设计方法。 一、探究情境的基本特征 1、情境性。“情境”是探究教学的出发点和切入点。“情”就是将学生的兴趣、需要、态度、情感的培养纳入课堂教学；“境”是通过各种真实环境或模拟世界的创设，拉近知识与学生现实生活的距离，使学生感到知识与客观世界、现实生活密切相关。 2、问题性。“问题”是探究的方向与动力，是学生学习新知的源头所在。学生要在解决问题的过程中学会学习，建构新知；老师要根据不同的学习内容，