初中数学的趣味教学.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学的趣味教学 丰县民族中学 崔美玲 学习需要兴趣，学数学就更需要兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”而如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为学生学习的动力，正是数学趣味教学的出发点。下面是笔者教学十几年，在趣味教学上的几点体会： 一、 用“心”教学，唤起学生的求知欲 第斯多惠说得好：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”充满爱心的教学具有极大的感染力，从而不断地激发学生学习的热情，唤起学生的求知欲。 二、 教学情境是课堂教学的基本要素 正所谓“未成曲调先有情”。引人入胜的课堂情境导入，既能吸引学生的注意力，又能激发起学生的求知欲，还能起着承前启后，建立知识联系的作用。 如在教学《图形的旋转》时，笔者是手拿风车走进教室，边走还边用嘴吹动风车。一下就吸引了学生的注意力，引发了学生的好奇心：老师在干什么？从学生熟悉的“风车的转动”中感受旋转，引入新课，很容易就调动了学生的学习兴趣。 三、 巧借多媒体，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神 多媒体由于其具有图、文、声、像并茂的特点，在数学课堂中的合理运用能使学生的学习兴趣盎然；使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化；把理