初中文言文教学浅见 冯彩.docVIP

精品论文 参考文献 初中文言文教学浅见 冯彩 冯　彩　甘肃省临潭县长川九年制学校　747500 摘　要：在文言文教学中，教师要根据学生的学识水平及认知特征，激发他们的学习兴趣，引导他们反复朗读，让学生去品味、去欣赏，从而培养其良好的学习习惯，使学生真正体会到文言文能够流芳千古的独特魅力，切实落实新课改的理念。 新的《语文课程标准》在“课程目标”一节中要求7～9年级学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，并“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”在“评价建议”中也明确指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。” 文言文是以古汉语为基础的书面语写成的文章，记载了我国上下五千年的文明辉煌。所以，文言文是我国博大精深的思想文化、民族精魂的载体。学习文言文其实是借助于贯通的文字，穿越时空隧道，漫步于历史长廊，与古代前贤对话，受文化血脉熏陶，是浸润的过程，也是传承的起始。新课程改革，对文言文教学的重视不言而喻，不仅增加了文言文的容量，而且对中学生提出了新的要求。 我在文言文教学中作了一些思考和尝试，取得了一定的成效。概述如下。 一、激发学生学习文言文的兴趣