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精品论文 参考文献 利用多元评价激发学习兴趣 李世栋　李　娜　山东省安丘市景芝工贸城小学　262100；李世良　山东省安丘市景芝初级中学　262100 一、问题的提出 现在教学中对学生的评价采用了无分数等级评价，主要是教师针对学生的课堂表现、作业及单元检测情况，对学生按A、B、C、D进行等级评价。这种评价方式避免了用分数对学生进行评价时对学习差的学生的学习积极性的打击，能够更好地调动他们的学习积极性。但是，因为评价主体单一（只有教师评价），评价标准统一（全班学生按一个标准，不是针对不同层次的学生），所以评价不能有效地起到促进学生学习的作用。怎样才能采用更有效的评价调动学生的学习积极性呢？ 二、问题解决的策略 策略一：课堂评价分层次，让每个学生都主动学习。 具体的做法是：针对班内学生的学习情况，将学生按好中差进行分类，并且合理地划分小组，让每个小组同时拥有好、中、差三个层次的学生。对于相同难度的问题，不同层次的学生回答正确时，奖励加星的数量不同。如：同一道题目，如果是组内最好的学生回答正确，就加一颗星，学习中等的学生同样回答正确就会奖励两颗星，而学习差一点的学生得出同样正确的答案，就奖励给他们三颗星。这种分层次的评价，因为照顾到了学生学习成绩的差异，让学习差的学生在课堂上更加积极地回答问题，调动了学