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精品论文 参考文献 利用网络信息资源 　基于语文课程丰富的人文内涵特性，语文教师利用网络信息资源优化语文教学时，通过对网络信息资源的精心筛选、合理利用，调动学生积极参与课堂活动，既可使课堂生动形象、丰富多彩，实现课堂教学效果的优化，又可为学生一生的自觉可持续学习奠定基础。 一、精心筛选，保证教学内容的有效性 　　【案例一】在一次区内的公开课中，笔者曾听过A老师的《社戏》课 　　A老师的教学流程如下：教学一开始，A老师用了12分钟的时间完成以下内容：引领学生登录鲁迅纪念馆的网站，网站上丰富的“动画”和“图片”一下子吸引了学生的注意力，随后教师引领学生进行小组分工合作式的自主学习，让学生们在网站中观看鲁迅故居，并查找鲁迅的一些生平资料。接着，A老师用了7分钟时间，指导学生通读课文。再接着，A老师用了13分钟时间，让学生打开网站浏览了有关“社戏”的图片和资料，以期待学生对“社戏的演出时间”、“社戏的演出内容”了解得更清楚。 　　《社戏》表达的是作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情。所以，上述案例中，尽管A教师为了让学生能透彻地理解课文内容及作者当时的思想情感，在课前的确已花了不少功夫，找到了不错的网络资源，整个课堂也很热闹，但A教师忽视了网络资源与教学目标间的关系，没有对网络资源进行精心筛选。所以花12分钟浏览鲁迅故居、查找鲁迅生平资料，再花13分钟时间，让学生打开网站浏览“社