校本研修的实践索(2014.9).ppt

教师二次发展论：发展曲线图 4、读书是教师专业发展的必经之路 ■ 我讲完了　谢谢大家 ！ ■ 不妥之处 敬请批评。 ■“上实”： 从教师调控课堂教学能力的角度进行观与评。 ■例如： 课堂教学观察评价微格记录表 班级 内容 执教教师 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 …… 40 ∑ 统计：按教学内容每分钟划“正”，如1人出问题即划一笔，然后统计整堂课的“正”字，比如为37（即37人次出问题）。 计算：37/40=0.925=92.5%（良） 评价：优 98%；良≈90%；中≈80%； 及70%；不及60% 时间 教学内容 3、反思 叶澜指出：“一个教师写一辈子教案不一定能成名师，但如果坚持写三年教学反思就有可能成名师。” ■反思： 怎样看“借班上课”？ 特级教师李镇西对“借班上课”的反思 成功教学的基本前提之一，是教师对学生的了解。如果是在本班上课，一般来说这是不成问题的。但如果是“借班上课”，至少我很难在一堂课上与素不相识的学生“水乳交融”。尽管，我绝大多数时候借班上课