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多渠道积累素材 提高写作能力 作文是衡量学生语文素养的重要尺度，是学生综合素质的体现；作文教学亦是语文教学的重要组成部分，是语文教学的半壁江山。可当前作文教学的现状是：学生难写，要么泛泛而谈，东拼西凑，要么选材陈旧，单调乏味，甚至总觉得无话可写，或干脆不写；教师难指导，作文教学常常耗在时间加汗水的拼搏中，收效甚微，可谓羚羊挂角，无迹可求。如何改变这种现状，提高学生的写作能力呢? 一、引导学生细心观察，积累写作素材 小学生写作文主要以生活为基础，但由于他们的生活经历少，兼之平时不注意观察和积累素材，一到写作文就只好胡编乱造，千人一面，没有新意。观察是小学生获得写作材料的重要途径和方法，那么如何进行观察呢? 课本中的文章都是经过精挑细选的，教师要在课堂教学中引导学生学习作者观察事物的方法，进而使学生逐步掌握对事物的一般观察方法，这是指导学生写好作文的基础。日常生活中有各种各样的事物都可以作为学生观察的对象和写作的内容，然而学生在观察时往往不够仔细，粗枝大叶，写作中自然缺少具体描写。针对这些问题，平时在课堂教学中，重点要求学生在仔细上下功夫，引导学生分析课文中作者观察事物的方法，进行总结，并布置一些小片段，让学生进行仿写。如我在上《石榴》这一课时，就注意指导学生学习作者对石榴的描写方法。作者先总写对石榴的喜爱，再抓住石榴的形状、颜色、味道等特点进行分写。分写部分写出了作者留心观察石榴的顺