幼儿园设计设计原理.ppt

白金幼儿园 幼儿园鼓励学生通过接触大自然来学习，因此建筑设计与这一哲学保持一致。 原先的建筑物年久失修，工程保留了其主要建筑物，新建了一座2层高的建筑物，上次的建造采用了钢材，以保持轻巧；下层采用的是混凝土。 设计的关键在于建筑物的室内部分和室外部分在功能和空间方面的综合利用，教师和庭院之间的联系鼓励了儿童的积极性和创造性。 尽管新建筑的外观绝对是现代的，但与旧有设施之间仍然存在着连续性。 巴塞尔某幼儿园 这座建筑的结构是一种木板的简单组合，木板其间留有空隙，所以形成可以透光的表面。 室内表面，覆盖着以腊层保护的胶合板，在不同高度开着不同尺寸的开口，儿童能由此看到室外的景色。 孟斯特郊区幼儿园 这座建筑的布局按照一个独特的图案排列，像风车的叶片环绕在庭院周围，它们全部通过玻璃走廊互相连接； 木制阳台和雨篷使建筑物看起来延伸至室外的花园； 庭院的设计很接近大自然，儿童可以在里面玩耍或者休息； * 2010.11 幼儿园建筑设计 课程基本情况 幼儿园设计原理 设计步骤、成果 课程进度安排 幼儿园建筑设计课程框架 幼儿园教育对建筑设计的影响 课程目的 设计原理 80 年代实例 幼儿教育的发展 实例分析 幼儿园空间需求 教学内容 幼儿园建筑设计课程基本情况 本课程属于建筑设计基础训练阶段,主要学习低层建筑设计过程; 重点掌握建筑重复空间的功能,形式,空间的处理原则和手法,提高分析空间,组合空间的能力; 学习处理建筑与功能以及内外环境关系的方法;创造与教育发展阶段相适应的空间规划,营造丰富的生活环境;提高建筑表现图的绘制能力. 本次设计是以幼儿园设计为依托，训练如何为使用者进行设计，从了解使用者的需求开始思考如何通过设计的手段满足这种需求； 教学目的 了解单元重复式空间的组合方法及特点 理解幼儿园使用要求和幼儿心理特征； 掌握幼儿园个性化设计要点； 理解场地布置,环境设计的概念； 循序渐进,完成设计的全过程,初步养成良好的工作习惯； 进一步掌握徒手草图作方案的能力； 幼儿园建筑设计课程基本情况 幼儿园建筑设计课程基本情况 提出设计的出发点 进行建筑三维设计 构思表达 成果表现 对某一建筑、构件、装置的分析 对使用者需求的 回应 空间围合方式的 讨论、模型 对于有针对性的设计的认识 分析图、方案 表达图 对幼儿园建筑设计的认识 幼儿园实例分析 报告 1.5周 5.5周 1周 课程进度、阶段性成果要求 幼儿园建筑的基本功能 进度安排 　　 生活用房 包括活动室、寝室、乳儿室、配乳室、喂奶室、卫生间（包括厕所、盥洗、洗浴）、衣帽贮藏室、音体活动室等。全日制托儿所、幼儿园的活动室与寝室宜合并设置。 医务保健室、隔离室、晨检室、保育员值宿室、教职工办公室、会议室、值班室（包括收发室）及教职工厕所、浴室等。全日制托儿所、幼儿园不设保育员值宿室。 供应用房包括幼儿园厨房、消毒室、烧水间、洗衣房及库房等。 生活用房 生活用房 服务用房 生活用房 供应用房 幼儿园建筑的基地选址 进度安排 　　 基地要求 四个班以上的托儿所、幼儿园应有独立的建筑基地，并应根据城镇及工矿区的建设规划合理安排布点。托儿所、幼儿园的规模在三个班以下时，也可设于居住建筑物的底层，但应有独立的出入口和相应的室外游戏场地及安全防护设施。 应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。 方便家长接送，避免交通干扰。 日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优美或接近城市绿化地带。 能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件。 幼儿园建筑的总平面布置 进度安排 　　 场地布置 托儿所、幼儿园应根据设计任务书的要求对建筑物、室外游戏场地、绿化用地及杂物院等进行总体布置，做到功能分区合理，方便管理，朝向适宜，游戏场地日照充足，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。 必须设置各班专用的室外游戏场地。每班的游戏场地面积不应小于60平方米。各游戏场地之间宜采取分隔措施。 应有全园共用的室外游戏场地，其面积不宜小于下式计算值：　　室外共用游戏场地面积M　＝180＋20（N-1） 室外共用游戏场地应考虑设置游戏器具、30m跑道、沙坑、洗手池和贮水深度不超过0.3m的戏水池等。 宜在供应区内设置杂物院，并单独设置对外出入口。  场地要求 幼儿园建筑的平面设计 进度安排 幼儿园生活用房面积指标 大型 中型 小型 备注 活动室 50 50 50 指每班面积 寝室 50 50 50 指每班面积 卫生间 15 15 15 指每班面积 衣帽间 9 9 9 指每班面积 音体活动室 150 120 90 指全园共有面积 生活用房的面积指标 80年代的幼儿园 基本功能布局： 教学内容 成果要求 进度安排 参考书目 80年代的幼儿园 基本活动单元： 成果要求 进度安排 参考书目 活动场地