好习惯让孩子一生受益.docVIP

精品论文 参考文献 好习惯让孩子一生受益 ——如何在低年级语文教学中培养学生的学习习惯 王成惠　山东省新泰市青云街道第一中心联办小学　271200 培根说：习惯是人生的主宰，人们应该主动求得好习惯。好习惯会让人受益终生，反之会影响你一辈子。小学低年级的学生犹如一张白纸，等待老师精心描画，可良好习惯的培养不是一朝一夕能养成的，作为一名低年级教师我要求自己做到精心、耐心，在传授知识的过程中培养学生良好的学习习惯，让学生学会学习、学会做人。 一、以身作则，言传身教 多年的教学经验告诉我：低年级学生的模仿性极强。而当一个孩子跨进学校大门时，他会无限信任你，你的每句话对他来说都是真理。教师本人具有良好的习惯，就能潜移默化地影响学生。 首先，我要求自己的板书和评语做到规范、整洁、不潦草。天长日久，学生模仿老师也就形成了书写认真的好习惯。 其次，要求学生做到的我自己先做到。拿背诵来说，去年低年级开展经典诵读《笠翁对韵》，篇幅很长，我利用课下时间练习背诵，上课时流利地背诵出来，既给学生们做了示范，又给他们提出了要求。 再次，我喜欢阅读，热爱写作。我经常把陪女儿看到的好故事读给孩子们听，使他们认识到“书很有意思”，在我的感染下，孩子们个个爱上了读书。我还从身边的小事做起，不迟到，按时完成我的“作业”——检查学生的背诵、批改作业，说什么时候检查就一定什么时候检查，不让偷懒的学生钻空子，存侥幸心理。长此以往，一些学生慢慢就会改掉不及时背诵、完不成作业的不良习惯。教师自始至终严格要求自己，时时处处以自己良好的行为习惯引领、感染学生，身教重于言教。 二、明确要求，抓课堂 语文知识的获得和语文素养的养成，主要在课堂。我在教学中抓住课堂这一舞台，让学生明确要求，从听说读写几方面培养学生良好的学习习惯。 1.动耳听 首先我要求学生有正确的坐姿，听讲时双臂摆放在课桌上，眼睛要看着老师，低年级的学生注意力短，我会在教学重点前用儿歌提醒注意力分散的学生。其次，要求学生倾听同学的发言，只要有学生发言，我就会说“小耳朵，竖起来”“请大家听听她有什么高招？”来调动全班同学的注意力，直到大家都专注时，才让同学发言。 慢慢的，学生不仅学会了倾听，还学会了判断、评价别人的观点，这些习惯促进学生形成新观点、新创意，为学生的全面发展奠定了基础。 2.动口说 在课堂上我鼓励学生大胆发言，用普通语表达自己的见解，锻炼他们的思维、胆识和口才。同时我还培养学生善于提问的习惯，创造时机让学生发问，如“看到课题你有什么疑问？”“听了这个故事你有何感想？”鼓励学生勤于动脑，遇事先问为什么，力求有所发现，有所创新。另外，我还要求学生对同学的回答进行评价，培养学生善于发现别人的优点，取长补短。 3.动脑读 低年级教材文字优美，这就给朗读训练提供了一个有利的条件。我紧扣“正确、流利、有感情”这三点课标要求展开朗读训练。初读时让学生借助拼音扫除生字障碍，做到读正确，在这个过程中我督促学生养成正确的读书姿势。精读时我培养学生边读边画，读喜欢的句子，读最能打动自己的句子，让学生围绕问题找句子读，这样更有助于培养学生带着问题读的习惯和“不动笔墨??读书”的习惯。 4.动手写 小学低年级阶段是培养学生良好的书写习惯的关键时期。我要求学生书写时姿势要正确，牢记笔顺及各笔画的位置，看清笔画的位置及各部分之间的比例，横要平，竖要直。另外，我从一年级就让学生摘抄好词好句，这样日积月累，学生写作的素材会越积越丰富，为中高年级的作文打下坚实的基础。 三、强调方法，反复练 习惯是一种不会忘记的东西，是通过许多次的训练习得的。关注平常特别的重要。培养学生良好的语文学习习惯，决不是一蹴而就的，需要学生掌握正确的方法，反复训练。 比如学生的生字写得马虎、歪斜，就走到学生中间，观察他们的坐姿，握笔姿势，是否做到“三个一”等，分析生字的间架结构，手把手地教。学生的领悟能力有高有低，习惯养成的时间有长有短，比如书写格式，有时交代了好多遍学生还是记不住，但我从不急噪，还是一而再，再而三地指导书写方法。通过反复训练，学生写字姿势渐趋规范、定型，写出的字渐渐入体，速度也渐渐加快，我抓住时机进行表扬，促使学生找到自信。良好的写字习惯一旦形成，便如自己身体的一部分，得心应手，运用自如。 叶圣陶先生说:语文方面许多项目都要经过不断练习,锲而不舍,养成习惯,才能变成自己的东西。学生的学习习惯有时还会出现“反复”，这就需要老师有足够