如何上好初中数学课 王纯新.docVIP

精品论文 参考文献 如何上好初中数学课 王纯新 王纯新 　　（江苏省淮安市范集中学，江苏 淮安 223001） 　　摘要：作为一名初中的数学老师，如何上好一堂数学课，向45分钟要质量，是我们天天思考的问题，怎么样面对那一双双求知的眼睛，是我们每时每刻都想的问题，可是怎么样才能真正的让我们的课堂更高效，更快捷的让学生掌握问题，学会所学的知识呢？ 　　关键词：初中数学；课堂教学；数学思考 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）11-0000-01 　　作为一线教师，本人不断的探索和研究，经过不断的实践和思考，认为要想上好一堂数学课，要从以下几点着手。 　　一、要充分的了解学生，知道学生的思维水平及学习状态 　　学生的学习是循序渐进的，学习水平也是各不相同，要想让你的数学课更有效果，只有在学生的原有思维水平上；在学生的思维最近发展区，来安排你的教学及教学内容，这样可以让学生主动的去自主学习，去自主发展，自主提高，也就是说让学生的学习内容即让学生有思考的余地，学生还能经过自己的主动思考，去完成这些学习内容。这样学的学习学生才能不会感到吃累，还会建立学习的信息，自然的也就有了学习的兴趣。试想如果学习内容太难，学生不能自主完成，久而久之学生的学习也就没有了信心，没有了学习兴趣，可见这样下去自然也就没有好的学习效果；而你的学习内容太过简单，学生会感觉自己都会，而没有去学的必要，可想而之，这样的学习也是无效的。因此，了解学生是上好一节数学课的前提，也是上好一节数学课的根本之所在。 　　二、例题的选择是关键 　　好的例题可以引发学生对知识的理解，数学公式的合理运用，数学概念的理解，同时可以揭示数学规律，反映数学思想。所以说例题的选择是关键。 对于一节具体的数学课如何选择例题呢？我认为第一要做到精选，主要即能把本节知识函概在内，也要在思维上有所突破，同时还能透过现象揭示本质，体现出一定的数学思想，只有这样才能调动学生的思维，充分发挥学生的想象能力，让学生在解法寻求突破，在结论中获取知识的再认识。第二要有引申性，也就是在学生解决了这一个问题后，能做到举一反三，触类旁通，同时教师也可以利用本题进行合理的变形，变式。让学生通过一道题的解决，可以获取一类题的解法。这里面要做到合理的总结，和解题策略的引导，真正的使学生从例题中获取解决问题的能力。这样学生即将学到的知识深化，又能熟练运用知识解决问题的能力。 　　三、打造良好的课堂氛围，培养学生学习兴趣、调动学生积极的参与教学 　　在以往的教学中，教师都喜欢“一言堂”“填鸭式”的教学，按照一定的模式把数学课讲完，可是这样即忽略了学生的个性发展，也不能让学生自主的来学习，这样的教学自然让学生没有兴趣，也不爱学习数学，更不想参加你的数学课堂，可见要想调动学生学习的兴趣，走进数学，参与教学就要给学生一定展示的空间，要让学自主的学习和发展空间，让学生张扬自己的个性，这样才能让学生爱上数学课，使你的数学课学生的参与度也就更高，学生的学习效果也就会更好。例如在讲三角形内角和定理时，让学生经过自己的测量和探索，得出了定理后，我并不急于去想怎么证明，而是提出问题，你会证明吗？学生经过思考后，自己动起手来，过一会学生就议论纷纷，不少学生为了自己证明的正确性争论起来，教师看到时机成熟之时，让学生前来演示，学生真的是争先恐后的。学生的方法也是各不一样，这样一堂课下来，学生很顺畅的完了学习，学生的脸也洋溢出了灿烂的笑容。可见宽松的课堂氛围定能调动学生学习的积极性，和学生参与度。 　　四、对知识的设计和讲解要遵循学生已有的学习的习惯，是数学知识生动化、具体化 　　例如，在新授四边形的内角和的时候，这个知识是十分抽象的，我们教师就要用学生研究掌握的知识，去探究新知识，可以利用三角形的内角和诱导四边形的内角和，从而探究出多边形的内角和，四边形一条对角线把四边形分成两个三角形，所以内角和就是3600，五边形两条对角线把五边形分成两个三角形，所以他的内角和就是5400.....。经过上述铺垫式的对课堂教学方法的调整，学生们更喜欢数学了。 　　教师如果能让学生亲身体验，独立思考、积极实践、主动参与，在教师的合理引导下，实现在课堂上的合作探究。课堂就会呈现我们意想不到的效果，化未知为已知，化抽象为形象。从以上的经验中，我们获得的启示是，教师充实学生的创新精神和实践能力培养，更关注学生的兴趣与???验，更关注学生的现实世界，将教学目标转化为学生的“自我需求”，密切与学生生活及现代社会、科技发展相联系，引导他们进行生活化的数学学习，把数学学习的最终目标定位在数学能力的运用上。这样做，对教师的机遇与挑战是并存的。