如何在体育课堂进行创新教育.docVIP

精品论文 参考文献 如何在体育课堂进行创新教育 徐文杰　韩晓翠　山东省寿光市东城新区实验小学　262704 　　随着新课改的不断深入，以学生为教学主体的理念已经为广大教师所接受。在小学体育教学中，教师应积极更新自己的教学理念，基于学生特点和爱好来制定有针对性的教学策略，并加以综合运用和灵活运用。爱因斯坦曾经提到过：“在开展教育的过程中，应将所教的知识或者内容当成一种礼物赠予学生，而非当成一种任务或者负担逼迫学生去承受。”体育教师应对这句话有所感悟，并将之转换为一种教学方式或手段。如对学生爱玩爱闹的天性进行合理的引导，将其注意力和精力转移到体育锻炼方面，让学生自觉地爱上体育课。如此一来，才能提高体育课堂效率，为创造性体育锻炼奠定基础。 　　一、运用游戏教学法 　　小学体育教学应突破课堂的局限，延伸到课外一系列健康的游戏活动中。所以，作为体育教师应重视某些课外体育资源的有效开发，如利用课间十分钟组织适当的游戏活动（如踢毽子、跳绳等），一改仅做课间操的传统模式，让小学生每天至少有一小时的锻炼机会，这对于小学生的身心发育将起到一个十分积极的作用。体育教师应重视并做好校外体育资源的有效开发和利用，充分利用节假日期间将会举行的某些活动，如清明节的踏青郊游、放风筝等，在节假日前期将学生组织起来，告知学生将要参加的活动，然后利用体育课堂及课余时间进行相关演练，让学生积极投入到演练中去，为他们提供说出自己想法的机会、展示自我的舞台，从而最大程度发掘他们的创造潜力。 　　二、运用分层教学法 　　陶行知先生曾经提到过：“育人如同种花植树一般，应先了解花木的具体特点，然后结合各自实际情况予以施肥和浇水，也就是所谓的因材施教。”由于年龄偏小，小学生在自制力方面、理解力方面普遍存在不足，具有情绪变化快的特点，在性格方面存在较大差异，但处于身心快速发展的阶段。再加上目前的小学生大多为独生子女，所以，在小学体育教学中若仍旧采用“大锅饭”的方式，便会显得不合时宜了。 不管学生身心特点，均布置千篇一律的学习任务，便会造成一种十分尴尬的局面，一部分学生反映“吃不饱”，另一部分学生反映“吃不下”。所以，小学体育教师应结合不同学生的各自特点，包括体质的不同、爱好的不同、擅长领域的不同，对他们进行小组划分，然后根据小组特点布置相应的教学任务，即分层教学法。通过分层教学法的有效运用，能够最大程度兼顾不同层次学生的实际需要，从而提高学生参与体育课的热情，为体育成绩的提高以及身心发育提供有利的条件。 　　三、引入竞争机制 　　在体育课程中我还经常采用竞赛的方法，激发学生学习的积极性。又如在教学100米跑时，我把全班学生分成若干小组，然后以接力赛跑的形式进行比赛，得第一的小组奖励他们一面竞赛小红旗。这样就让学生就对跑产生了强烈的兴趣，而且培养了他们的集体主义精神和团结合作精神，很多不擅长跑步的学生也都鼓足了劲，尽自己的最大努力为小组争光。这样的锻炼会使孩子感到满身喜悦，可以很快唤起学生热烈、高昂的欢快情绪，产生愉悦心理，使学生在“玩”中掌握知识技能，体验到知识之乐，身心都得到锻炼。 借助比赛这种形式，能够很好地发掘学生的潜能，能够帮助学生养成良好的个人意志品质，与此同时，还能够明显强化学生的运动技能，培养他们的规则意识以及合作理念。在教学过程中，引入并应用竞争机制，能够发掘学生快速跑的潜力，同时还能够让学生摆正个人和集体之间的内在关系，这对于他们未来的成长和发展而言具有十分积极的推动意义。 　　四、重视并做好评价工作 　　随着新课改的不断深入，如何做好评价工作成了广大教师普遍关注的一个话题。做好评价工作能够对学生产生非常明显的激励作用，促进他们的进一步发展，所以，应重视并做好该项工作。体育教师对学生进行评价的过程中，可采用教师评价、学生评价二者有机结合的方式进行。基于新课标的精神和学生的真实情况，予以科学合理的评价，既能让学生认识到自己的不足，还不会对他们的自尊心和自信心造成打击，从而引导他们不断进步。在体育活动中，我们要认真观察，善于发现和利用学生自身的闪光点。面对学生的优异成绩，教师要及时地给予最高的评价，使他们在学习过程中能体验到成功的快乐。如在动作练习与比赛中我会适时说：“你真棒！”“动作好漂亮啊！”“给同学们做个示范怎么样？”……这样，学生就会在愉悦的情绪中接受教师的教诲，他们渴望被赞赏的心理也得到了满足。除此之外，当一节体育???或者某次体育锻炼结束之后，体育教师应趁热打铁做好总结、评价工作，指出学生的闪光点以及进步的地方，增强学生的自信心，让他们更加喜爱体育课，同时委婉指出他们的不足，让他们意识到自己的不足之处，从而加以改进。通过良好评价工作的开展，能够起到画龙点睛的作用，让学生在体育运动中更加出色。 　　在小学体育教学中，体育教师应致力于创新性教学的探索和思考