夯实行为习惯奠基幸福人生.docVIP

精品论文 参考文献 夯实行为习惯奠基幸福人生 耿倩倩　山东省滨州实验学校　256600 摘　要：从担任班主任以来，我一直在尝试建立适合不同年龄阶段的学生评价方式，希望在评价的引领下，能在小学阶段培养好孩子良好的行为习惯，为他们的一生幸福奠基。进入五年级后，针对学校“十好”评价的变化，主要在以下三个方面进行了尝试。 关键词：分组　班会　评价表　奖惩 学生到了高年级，心理方面有了很大的变化，他们更需要一个公平竞争的班级氛围，所以五年级开学初我把主要精力放在了评价制度的变化上。 一、明确目标，公平竞争 1.设计适合班级的常规检查表。学期初，德育处下发了十好学生评价模板，涵盖了方方面面，非常细致。结合本班学生实际，我把它整合成了纪律、学习、劳卫、常规四项。在学习里面重点把改错一项列出来了，到了高年级，学生的改错和及时总结非常重要。 2.制定恰当的班级考评细则。有了评价表的引领，还需要有相应的班级细则，以前也有过标准，和其它班一样，每一项都有具体的规定，张贴在宣传栏上，内容很多，学生不容易记住。到了五年级下学期，我和孩子们经过一节课的商量，确定了大致的内容。细则分成了五项，都是和学生的平常表现息息相关的，打在一页A4纸上，很容易识记，符合班级学生的实际情况。 3.形成细致的日评表。有了明确的评价规则，为了便于学生随时记录，确保分数的真实性，我给每位孩子制作了个人评价表，每节课结束后，可以对自己的表现及时总结，下午最后一节课统计总分数时，学生只需把日评表摆在桌子上，直接说分数就行，省时高效。 二、雷打不动，坚持到底 1.抓住最后十分钟。小学部第七节的后十分钟是整理时间，这个时间对于我们来说，太重要了，正好对孩子一天的表现做个总结。十分钟要统计完四十多个孩子的分数有难度，我们就统计三项：读写、课堂表现、作业。孩子活动课完成后，迅速拿出日评表进行核算，因为每节课都有记录，很快就能完成。然后从第一小组的第一名同学一直到第六小组的最后一名，每人上报一天的分数。 刚开始还需要我一个个点名，因为孩子不知道顺序，但一周下来，谁在谁的后面，全都有了规律，我或班长只需要在上面进行统计，孩子们陆续报自己的分数，一点也不浪费时间。有时孩子校队回来晚了，放学了，他还有小组的其他同学会主动找到我，加上分数，为小组争取点滴的荣誉。 2.把班会课上实。自从把评价表真正利用起来，总觉得班会课那么充实。学校里安排了固定的主题后，班里上周的事情就来不及总结，孩子们会追在后面问，没办法，只有再挤占星期二的语文课时间。班会课的两项固定内容是：检查《好习惯天天做》和五分钟的分组交流。《好习惯天天做》里我重点关注：“今天，我做到正确使用电脑，不做电脑迷、电视迷了吗？”和“我做简单的饭菜了吗？”这两个问题是班里学生差距较大的，男孩子容易超时玩游戏，家长没有办法。11岁的孩子能做饭了，周末的学习也不是太紧张。前四周，我以鼓励性的语言为主，向这两方面做得好的同学学习。但是发现个别孩子连续四周的结果都不令人满意，于是从第五周开始，我把这些项目按两分计入评价表，有了分数的明确规定，愿意尝试做饭的同学越来越多了，孩子也能适当控制玩电脑、看电视的时间了。 班会课的另一项内容是利用五分钟的时间小组同学根据上周的表现，集合在一起，发现问题在哪里，同时还要对下一周如何提高分数想办法。如同学提到：读书写字完成好、周末做饭、不做电脑、电视迷、课堂上积极回答问题……正是有了一次次的反思和相互鼓励，小组和每位同学才有了进步。 三、赏罚并用，机动灵活 每周有了评价分数后，班主任还需进行相应的奖励，给学生前进的动力。 1.选择书签作为对表现优秀和有进步同学的奖励。除了在后面的展示板上贴标记外，孩子们还想得到小礼物，去年家委会进课堂时带来了钱币的书签，大家很喜欢，正巧开学初师傅又给了我们一些，于是就确定书签的方式。每周奖励给小组的第一名和与上周相比前进20分以上的同学。您或许认为20分太难了吧？举个简单的例子来说，只要把《好习惯天天做》上的两项完成了，就可以得到16分了，所以只要孩子们用心，就能得到。 2.张贴喜报作为对小组的奖励。在班级的墙壁上，我事先为每个小组准备了喜报，得到第一名就印个小笑脸，最后比一比哪组的笑脸最多，他们就是优胜小组。喜报放在班级的醒目位置，同样能激发孩子的合作赶超意识。 3.对落后的小组进行相应的惩罚。适当???小惩罚，会胜过老师苦口婆心的说教。落后的小组可以选择擦黑板或者倒垃圾，在一起受到惩罚也会激励小组的团队意识。我的结论是：只要哪个小组受到了惩罚，那么下周他