如何在作文批改中做好学生的辅导.docVIP

精品论文 参考文献 如何在作文批改中做好学生的辅导 陕西省商洛市山阳县城区第二初级中学　726400 摘　要：初中作文教学中老师要注重课前的阅读辅导，注重在批阅学生作文的过程中与学生沟通，把自己的看法和想法告诉给学生，也让学生在交流中谈谈他们自己对作文的认识。老师在作文辅导中要传授方法，指点迷津，让学生知道对在哪里、错在哪里，以此来提高学生的作文水平。 关键词：作文　批改　辅导 作文教学中老师往往只注重了写作和批改，而忽视了作文的辅导。实际上，作文辅导在提高学生作文水平上起着重要作用。在布置作文时要做好点拨，在作文批改时又要针对性地做辅导，使学生能更好地理解题目、学会选材、恰当安排内容。 下面就此谈点自己不成熟的看法： 一、初学作文时，要注重课前的阅读辅导 学生初学作文时，往往理解不了作文的题目，常是下笔走题，写些与主题无关的话。作文要开门见山，所选的材料要与主题密切相关，老师要教会学生说该说的话、写能表现主题的材料。初次作文时，要为学生把关，教会他们怎样审题、如何选材、怎样组织内容。 例如，选一篇语言明白、构思精巧的短文作详细的分析，在上好写作辅导课的前提下再去布置作文。这样学生才会知道怎样审题、怎样将生活中的材料写到作文中去。教师要告诉他们作文的内容与生活内容是密切相关的，写作文就是在写生活、抒发内心的情感，是生活、情感、语言的有机结合。如果学生明白了这些，写起作文来就容易多了。 如写“母亲”这篇作文，看似好写，可好多学生不知从何下笔。应该说孩子对母亲最熟悉，为什么他们就写不出生动、感人的母亲？原因是老师的引导不到位。假如老师在布置这篇作文之前组织学生学习几篇有关妈妈的典型文章，讲几个妈妈的精彩故事，并告诉学生刻画母亲的形象要把母亲的肖像、动作、习惯、爱好、事迹等写出来，同学们写母亲就容易多了。 二、给学生作辅导要有重点 作文不是一次就能写成功的，写好后修改更为重要。为什么有些学生的作文水平老是提不高？就是他还没有学会修改。在给学生布置写作任务之后，最好与学生同步，一起写，一起改。不要让他们只写一遍就完事了，要教会他们写了再读，读了再改，有所补充和完善。作为语文教师，这方面的指导要及时，要引导、鼓励他们改。特别是前一篇作文中某一方面问题突出的学生，教师在领着他们写下一篇作文时，要在指导他们的过程中解决这一突出问题。当然，最好是按批改记录来辅导那些有缺陷的学生，一节课辅导六、七个学生，不要多，不要急，一步一步地引导，长时间地坚持，问题就能得到逐步解决。 例如朱自清的《春》里写的雨很形象，原因是他对雨景写得真实、生动，读起来十分逼真。如果我们要让学生写山阳的春，写春雨，就不能照搬朱先生的了，都写成“像牛毛，像花针，密密的斜织着”，那就没味道了；得抓住山阳雨的特征，看学生的观察是否入微、有没有感人的细节。 例如有个学生写父亲雨中给他送伞，本来是件十分感人的事，父亲冒着雨，给他送伞，他只简单地写了一个过程，而没有写出父亲被风雨袭击的细节，没有写出父亲在风雨中挣扎的情景，难以体现父亲的爱和深切关怀。要他把风雨怎样吹打父亲、父亲怎样跌倒、怎样爬起来，衣服是如何的湿，父亲又是怎样带着伤疼把伞送到他手中的……把大雨中的父亲写得真切感人，让人在读中深受感染。在对比改前与改后的文章，使他从中看出自己的差距，让他知道，文章怎样写才能表达主题等。要使他们知道文章不是空想的，而是具体地展现。通过多次临场指导，使学生体会到作文修改在写作训练中的作用，并让他们在改中有了新的发现，使他们在原来的基础上有所提高。 三、在修改作文的过程中，提高学生的欣赏能力 修改作文是作文教学的一个重要环节，有助于提高学生的审美能力和欣赏水平，使学生站在新的高度去认识自己的作文。这方面老师不可包改、包评，要与学生一道去欣赏、感悟，要学生在批改的过程中知道他的文章好在哪儿、错在哪儿，在指导中培养他们改的兴趣和能力。由于学生的生活阅历和知识水平是有限的，如果完全放给学生，教师不作周密的安排和引导，不但达不到预期目的，反而会耽误学生的时间。 我在指导学生改评作文时，不是先放给学生批改，而是在摸清底子后有针对性地指导他们批改。首先将共性的问题统一指出、改正，引导全班同学去改；其次，让一部分作文水平较高的学生先试着改，然后以他们为骨干分组批改。在小组批改成功之后，再分阶段进行批改。先批???错字、改病句等，接下来批改段落，重点解决材料不典型和过程不详、层次不清的问题。最后，让学生学写评语，让他们从多个角度去改。这样就防止了走过场，能在批改中不断掌握方法要领、积累经验，逐步提高他们的鉴赏能力。等学生自评自改达到一定水平后，搞几