如何引导学生学好物理.docVIP

精品论文 参考文献 如何引导学生学好物理 王拥正　江西省崇仁县第二中学　344200 我自参加工作以来，今年已经是第十个年头了。根据自己这些年的教学，我发现对于高中生来说，物理一直是大部分同学最头疼的一门学科。为什么这部分同学学不好呢？其原因何在？实际上归根结底是这些同学产生了一种逆反心理，从而使自己成为班上所谓的差生。 作为物理教师，我们该有怎样的对策？根据这几年的教育经验，我总结了以下几个方面的心得： 一、学生厌学情绪、逆反心理的形成原因 同学们之所以学不好物理，原因主要有两方面：一是与这些学生的身心有关，二是与教学内容和教学方法有关。物理学内容具有较强的抽象性、逻辑性、严密性和实践性，表现在：文字叙述比较严谨，学生有时能读通文字，但并不理解其含义，从而对教材的理解产生了困难；分析物理问题时，不仅要从实验出发，学生的学习程序也未必都遵循从感性到理性的过程，这些探究的方法，学生开始学习时很不习惯，自然感到物理难学；抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，学生对思维方式不易跟上，产生了思维上的困难；而分析、解决问题时，往往又要从多方面、多层次来探究，更加大了同学们学习物理的难度，以致于最终产生了厌学的情绪及逆反心理。 二、对学生厌学情绪、逆反心理的对策 1.培养差生的自信心 俗话说“良好的自信心是成功的一半”，所以主要在自己。但教师的外因作用也不可忽视，对差生来说，他们非常需要教师的悉心教导和热情鼓励。所以平日在课堂上和课外活动时应经常鼓励这些差生，帮助他们树立“我能学好物理，我一定能成功”的信念。具体做法是：降低标准，分层要求，多鼓励，让他们在物理教学活动中增强自信心。 2.改进教学方法，提高差生的学习兴趣 多数对物理学习有厌学情绪及逆反心理的学生，对物理教师均有较深的成见或误解。这样，物理教师有义务帮助化解。一般来说，差生存在一种自卑心理，平日少受表扬，对批评较为敏感，若物理教师在课堂上经常讽刺、挖苦或训斥，必定会增强其逆反心理，人为地把他们推向教者的对立面。所以，首先应消除他们的心理障碍，尊重他们的人格。课堂上实施微笑教学、鼓励教学，使其感到有一种亲切和谐的气氛；对他们作业中出现的疑难点要注意个别辅导，多面批、多激励；每次考试尽量当面讲评，每个实验逐步地进行指导。这样，能够使之对物理学科产生兴趣。 3.针对学生实际，紧扣教材 同学们喜欢憧憬、虚幻的想象，但对环境的影响缺乏抵制力度，如果教师只是一味地提一句“要学习某某人的精神（或品质）”，或在宣讲知识之后加上几句原则话，生硬灌输德育是毫无效益的。正如苏霍姆林斯基所说：“掌握知识，懂得自然科学原则和社会学规律，能够很好地回答问题及获得很好的分析——所有这一切还不等于德育教育。”因此，我们在德育因素比较突出和集中的教材中应集中渗透德育。如在说明火箭照片时介绍我国长征系列运载火箭以技术成熟、继承性好、可靠性高、适应性强、使用方便、价格低廉等特征已步入世界航空发射技术的先进行列，尤其是我们的“神舟飞船”系列。可见，爱国激情和对科学事业的执着追求是科技工作者成功的支柱。实践证明，感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，学生的思想境界就能升华。 4.明确高中物理学科的德育目标 高中物理教材中有许多课文不是给学生方法论、世界观的有向引导，就是给学生某种情感的感化、积极思想的陶冶和人生观的启迪，因此对学生进行思想品德教育就成为渗透德育的方向。这些教育在常规施教中应注意以下两个方面： （1）道德品质教育以向学生进行科学态度教育为主，介绍科学家发现定律和原理的过程，培养学生严谨求知、务实求是的态度，勇于探索、敢于革新的品质。例如，爱迪生在极困难的条件下用多年的时间，进行了一千多次实验，终于发明了电灯；法拉第经历十几年的研究，发现了电磁感应现象。以这些伟大的科学家的事迹为榜样，可引导学生自我完善、净化心灵、优化素质。 （2）爱国主义是德育的中心内容，可向学生介绍我国在物理学方面对世界的杰出贡献，增强他们的民族自尊心和自豪感；宣传我国现代科学技术的伟大成就和科技工作者奋发图强的事迹，加深学生热爱社会主义祖国的崇高感情；把我国某些科技与世界先进水平的差距真实地亮给学生，引导他们树立为中华之崛起而献身的雄心壮志。 5.充分利用逆反心理的正面效应 任何事物都蛤有正反??面性，同学们的逆反心理也不例外，应当在指出其负面效应的同时，分析其另一侧面——正面效应，对此教师要很好地保护并加以利用。正面效应首先是思维