字词课堂教学之管见.docVIP

精品论文 参考文献 字词课堂教学之管见 王桂生　湖北省黄冈市蕲春县大同中心小学　435300 　　摘　要：字词课堂教学，要运用多种途径、多种形式、多种手段来夯实字词基础。一是要用灵活教法，来激发学生学习字词的兴趣；二是自主探究，提高学生对字词的认知与书写能力；三是要进行训练，促进字词课堂教学的有效性。 　　关键词：字词　兴趣　训练　有效 　　语文特级教师斯霞强调：“识字是阅读和作文的基础，识字教学的质量直接关系到语文教学的质量。在整个小学阶段，千万不要忽视了识字教学。”语文学习的目的之一，是培养学生的阅读能力和写作能力。而学生阅读和写作能力的提高，有赖于透彻地理解和正确地运用字词。因此，我们要利用多种途径、多种形式、多种手段来进行字词教学，使学生在小学阶段的语文学习中夯实字词基础，练就正确认读、规范书写、灵活运用字词的基本功。 　　一、字词教学多样化，激发学生积极学习字词的兴趣。 　　常言道：“兴趣是最好的老师。”要想提高学生识字、理解字词的能力，并能在写作与表达到上恰到好处地运用字词，激发兴趣是提高学生学习字词效率的重要途径之一。 　　1.猜谜式课堂激趣。方法一：教师编写谜语。小学生对教师的设疑总是怀有好奇心理并能积极地去探究。教师在上新课之前不妨把一些生字词编成谜语，利用课余时间抄写在黑板上，在学生中进行猜谜语比赛，看谁猜得对、猜得准。如：碧——王姑娘，白姑娘，并排坐在石头上；闯——马飞入大门里。方法二：学生自编谜语。 鼓励学生在分析字词的结构、意义的基础上编写谜语，互编互猜。方法三：收集字词谜语，把师生编写的或课外收集的关于字词的谜语分类别编排，在班上举办谜语板报。 　　2.比赛式课堂激趣。可举办汉字听写比赛。在人数上，分小组或个人；在内容上，整单元或整册课文或字典中的常用字；在时间上，课上课下，可长可短，灵活掌握。 　　二、字词学习自主化，提高学生对字词的认知与书写能力。 　　1.主动学习，自主认知字词。要把主动权交给学生，培养学生自主学习的习惯。自主也就是在老师的指导下，学生通过能动的、创造性的学习活动，实现自主发展。在学习新课时，要让学生自己去读、去圈点，在读的过程中发现生字词，并结合自己所掌握的知识，根据字的结构组成，试着猜测其读音及意思。然后让学生去查字典，看看自己的猜测正确与否。如果学生猜测正确，那么这个字词他可能终生不忘；如果猜测有误，也可以及时校正，印象深刻。学生在猜测生字生词时，肯定要再加一番斟酌，在查字典印正自己的猜测时，有意识的行为更能加深字词的印象，在读中预测、查典印证的过程中也就提高了学生认读、理解字词的能力。 　　2.规范书写，自主探究字词。要提高学生对汉字的书写能力，一是教师要加强自身的书写基本功。因为小学生有着极强的模仿性，教师上课时的板书、作业中的批语无不在学生的脑海里留下深刻的印象，极具潜移默化的作用，学生在无意识地模仿教师的字。二是要激发学生的汉字书写兴趣。激发学生汉字书写兴趣的方法是多种多样的，需要老师根据实际情况，采取有效措施。比如在学生中开展书写汉字比赛，教师认真的范写和生动的讲解，让学生仿写字帖并在班上进行展览，参观名人的书画展等。三是培养学生良好的书写习惯。众所周知，良好习惯的养成并非一时之力，这就要求教师首先要教给学生正确的书写姿势，即“头正身直脚放平，胸部离桌子一拳”，这是写好字的基本条件。但小学生年纪小，行为习惯尚未养成，极容易忽视写字姿势，因此教师要随时注意学生的写字姿势，有不对的应及时纠正。四是要严格遵循汉字的书写规则，做到一丝不苟。五是要善于在生活中学习，观察门联、牌匾、广告等书写的字词，自主探究字词的书写方法，力争做到书写规范、美观。 　　三、字词训练生活化，促进字词课堂教学的有效性。 　　什么叫有效？就是学有所用。会用，就是能把自己所掌握的字词用来组词、造句、说话，并运用到现实生活之中，这也是识字的实用性。无论是激发学习字词的兴趣还是提高字词的读写能力，最终目的还是要提高学生在学习生活中灵活、准确地运用字词的能力。 　　因此，教师在字词的课堂训练中，首先要注意引导学生在阅读中理解字词、在理解中积累字词。要想积累字词，理解字词是基础，只有理解了字与词的意思，才有利于积累和运用。学会运用，就要紧密联系生活。一是要结合生活中的实例，学生通过造句、作文、写日记的练习，来达到理解字词的目的；二是当学生掌握了一定的词汇后，教师就要不失时???地指导他们日记、作文，做到字不离词、词不离句、句不离文；三是对重点字词要进行反复训练，比如单字组词、用词造句、连词成句等方法，恰当运用所学词语，大胆创新，去表现生活，表达自己的思想，力求让学生通过在多种语言环境里对所学字词进行创造性的应用，把字词准确、灵活、巧妙地应用在生活之中。 　　教学有法，但无定法。关于字词学习的经验与方法还