学生的兴趣与化学实验教学.docVIP

精品论文 参考文献 学生的兴趣与化学实验教学 江苏省大丰市白驹二中 王立虎 化学是一门以实验为基础的自然科学，通过化学实验，可以使学生掌握大量的化学事实，加深学生对化学概念与化学理论的认识，培养学生的观察现象，分析、综合、归纳、解决问题的能力，获得比较熟练的实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。因此，在实验教学中如何将教学过程设计成一个愉快的学习过程，使学生通过观察绚丽多彩的化学现象，积极探索化学奥秘，发展智慧和提高能力，形成稳定的学习动机，是我们每一位化学教师应该研究的课题。 一、妨碍学生实验兴趣的原因分析 1. 实验课的内容与形式不能很好地调动学生的积极性。学生最感兴趣的是那些有所了解却又非完全已知、能够引起思考的东西，而现行教材中的实验大多具有已知操作过程、已知实验结果的特点。此外，实验课大多数是“填鸭式”的，即教师与教材设计好了一切，为保证实验正常进行，教师准备得很细微，学生只管“照方抓药”，根本谈不上独立思考。 2. 考试作为一种外部激励手段是有一定作用的。虽然近年来一再强调重视并加强实验教学改革，但从考核学生成绩、评价学生素质的标准与方法上仍反映出偏重理论课、轻视实验课的倾向。在这种情况下，学生将大部分精力与时间用于理论课学习。上实验课时，心中无数，只求机械地模仿教师的操作过程完成实验，很少考虑实验原理、实验中出现的各种问题、实验结果的处理等。长此以往，化学实验也就失去了培养学生能力的意义。 3. 教师重视实验，严格要求学生是十分有必要的，但教师的教育、教学思想和策略不当，也是妨碍学生兴趣发展的主要因素。若过分强调实验仪器昂贵，这就会给学生增加心理负担，使不少学生做实验时小心翼翼，不敢大胆做实验。还有的教师过分强调试剂药品的毒害作用，使学生产生恐惧心理，实验时采取避而远之的态度。教师在实验中应以身示范，培养学生的自信心和勇于探索的精神，不应人为地增添实验的“紧张”气氛。教师在提示过药品用量、实验操作规范以后，就应该放手让学???去做，同时加强巡视指导，给学生带来鼓励和安全感。实验教学和其他课堂教学一样，如何从情感陶冶、示范引导等方面给学生创造良好的学习氛围，减轻或消除学生实验时的心理障碍，是教师应该思考的。 二、激发学生的实验兴趣和学习动机 在实验教学中，教师要积极引导，使学生从内心体验到他们亲自动手实践而带来的喜悦、惊讶和满足感，有意识地把实验所带来的直觉兴趣引导到化学变化的因果关系或对实验本质的研究上来，有目的地激发和培养学生持久的认知兴趣，使之不仅成为做好化学实验的动力，还成为促进学生心理品质良好发展的重要因素。 1. 化学实验的中心任务就是培养学生的科学素质及实验工作能力。在实验教学中要引导学生有目标、有重点地进行训练，既重视操作技能的培养，又注意科学思维方法的养成，还要锻炼其从事实验教学的能力。同时，也可增加一些实验在技巧上的难度，除做好规定实验外，还可增加探索性实验，开放实验室，增加实验考核权重，设计含有新信息的综合实验等，以多种方式来培养学生的实验兴趣。 2. 化学实验是由实验准备、实验过程、实验结果等构成的一个统一体，学生实验能力的高低不仅表现在实验结果的准确率上，还更多地体现在实验过程中。由于诸多原因，学生在实验中也许没有获得预期的结果，实验不会次次成功，但应该引导学生如实分析实验失败原因并安排重做实验，以培养学生实事求是的学习态度。 3. 若能设立一些内容不很确定、没有现成教材、学生有充分自由来组织和发挥的实验，并在考核中注意衡量学生实验设计的逻辑性和创造性、实验总结与讨论中的知识性和探索性，以及表达方式的科学性，使学生能较多地以科学的思维方式来观察和分析实验问题，则有利于激发学生的学习兴趣。 如何加强实验教学，其中另一个关键是加强化学实验能力的培养。只有培养学生的实验能力，才能使学生主动地运用实验手段去探索问题，掌握知识，真正收到加强实验教学的效果。学生动手实验，应注意培养学生有良好的态度和方法，才能起到实验应有的作用。并且应循序渐进地逐步提高要求，从初中化学实验一“化学实验的基本操作”到其他各个实验，都应严格要求，使学生养成一丝不苟、认真操作、认真观察的态度，学会分析、综合的方法。在此过程中，教师作示范操作，指出实验步骤的要领，使学生心中有数，操作有序，才能做好实验。 总之，在实验教学中只要我们教师怀着强烈的责任感，注意探索实验教学的规律，启迪学生的学习兴趣，营造一种轻松和谐的教育氛围，便能为学生的动手能力、想象力、创造力、思维能力的全面提高创造有利的条件，从而使知识与能力同步增长